Технология студенттердин чыгармачыл маселеси боюнча окутуу жана интеллектуалдык өнүгүүсүнө өбөлгө түзөт

Улуу педагог Vasily Sukhomlinsky окутуу билим кадимки топтоо жана эстутум көнүгүү катары кызмат керек деп билдирди. Ал байкоо, ойлонуу жана ой жүгүртүү көндүмдөрүн аркылуу балдарды окутуп, бир жаратуучусу жана саякатчылардын жана тапкан болушу мүмкүн.

Бүгүнкү күндө мектептин милдети тарбиялап чыгармачыл адамды алдынча ой жүгүртө билген жана корутунду чыгара алат. Ошондуктан, көптөгөн мугалимдер көйгөй негизделген окутуу ыкмаларын колдонушат.

проблемаларды коюу ыкмасын колдонуу менен окутуунун мааниси кандай

маселе боюнча окутуу боюнча ырааттуу окуу максатында көйгөйлүү жагдайлар боюнча түзүлгөн чечүүгө, анын ичинде окутуу мындай түшүнүү керек. проблемалуу жагдай буга чейин эле билим жана кимдин даярдоо сунушталган маселелерди чечүү үчүн зарыл болгон ошол алган ортосундагы карама-каршы келет акылдуу кыйын, түшүнүктүү болушу үчүн түзүлгөн. кырдаалдын түзүлгөн менен милдет, маселенин маселеси, же болбосо жөн гана көйгөй деп аталат.

С. Л. Rubinshteyn, көйгөй негизделген окутуунун психологиялык негиздерин эске алып, ой жүгүртүү кандай жараян ар дайым көйгөйлүү жагдайды пайда кылат тезисти түзүлгөн.

Бул кыйынчылык ар бир эмес, боорукер, көйгөй начарлоосуна алып келиши мүмкүн экенин белгилей кетүү керек. Ошондуктан, маселе негизделген окутуу ыкмасы кыйынчылыктардын мүнөзүн түшүнүү билдирет. студент, ал буга чейин кабыл алган билими жок белгилүү бир иш үчүн, жаңы ыкмаларын жана иш-аракеттердин ыкмаларын табуу муктаждыгы бар экенин сезиши керек. Ошентип, чыгармачыл ой жүгүртүүнү компоненттеринин бири катары издөө керек болуп калат.

Мурда белгиленгендей, көйгөй негизделген окутуу технологиясы жана чыгармачылык ой муундун жараяндарды камсыз кылат. Алар мугалим окуучулар студенттер иштин аталган түрү үчүн даяр эмес экен, анда, окутуунун максаттарын кандайдыр бир этабында жетет кылса боло албайт. Бул студенттер өз күчү менен ишенимдерин жоготушкан эмес экендигин эске алуу менен, алар түшүнүү жана үйрөнүү каалоосун жоготкон жок экендигин да белгилеп коюу керек.

Узак мөөнөттүү изилдөөлөр бул маселе окутуу ыкмасы төмөндөгүдөй этаптардан турат көрсөтөт:

- Маселе кырдаалды түшүнүү келип чыккан;

- кырдаалга жана белгилүү бир көйгөйдү аныктоо жана анализдөө;

- көрсөтүү жүйөлөргө анын чечими гипотезаларды текшерүүдөн этап боюнча;

- чечим кабыл анализдөө жана текшерүү.

проблемалуу окутуу колдонулган негизги ыкмалары

Маселе билдирүүсүндө, Heuristic жана изилдөө: көйгөй негизделген окутуу ыкмалары болуп төмөнкүлөр саналат бар.

маселенин берүү ыкмасы негизги мазмуну студенттерди, жаңы билимдерди ачылышын жана изилдөө издөө жолдорун тапканга турат. Ошентип, келечекте өз алдынча издөө үчүн студенттерди даярдоо бар. Ошондой эле, бул ыкма бир Heuristic ыкмасы үчүн негизди камсыз кылат, ал, өз кезегинде, изилдөө үчүн.

Heuristic ыкмасы алдыга көйгөйдү чечүү үчүн көз карандысыз, жалпысынан пландаштырылган издөөнү камсыз кылат.

Ал эми борбордук маселе негизделген окутуу технологиясы изилдөө ыкмасы жок. Өзгөчөлүгү окутуу sroitsya үлгүсүндө экенин , илимий-изилдөө, ал эми окуучулар үчүн жеткиликтүү жана жөнөкөйлөтүлгөн түрдө.

маселе боюнча окутуу, жакшы жана жаман жактары

Балким, эч ким жок болсо да, жакшы жетишкендик баш маселе негизделген окутуу. Бул жана маани иштеп чыгуу, сактоо, студенти жана ишке таанып билүү ишмердүүлүгүнүн, алкактардан тышкары ой жүгүртүү жана өрчүтүүнүн маанилүү өзүн өзү көз каранды, өз алдынча сындоо, демилге, жоопкерчилик, акыл, аныктоо. Бирок негизгиси - көйгөй негизделген окутуу өз алдынча өндүрүлгөн бекем билим берет.

Мындай окутуу бир кемчилик сөзсүз окутуу учурунда пайда болгон кыйынчылыктарды деп атоого болот. көйгөй маселелердин чечими боюнча көбүрөөк убакыт талап кылынат. Албетте, окутуучу көйгөй негизделген окутуунун психологиялык негиздерин өз ишинде эске алып, чыныгы материалдык, өзүнүн кесиптик жөндөмдөрүн жакшыртуу үчүн кашык болушу керек.

Ошол эле учурда, маселе негизделген окутуу чыгармачыл, аналитикалык ой жүгүртүү адам чыгара жол, ушул күндүн талаптарына жооп берет.