Педагогика - а ... илимий, педагогикалык. Коомдук педагогика. педагогикалык проблемалар

Билим берүү тарыхы байыркы, анын тамырлары бар. Бирге биринчи адамдар менен келип, билим берүү, ал эми аныктык түзүү жараянынын илим көп убакыт өткөндөн кийин түзүлдү. эч бир илимий тармактын пайда-тамыры менен жашоо үчүн бардык зарыл деп аталат. билим берүү тажрыйбасын жалпылоого жана жаш муунду тарбиялоо үчүн атайын билим берүү жана окутуу институттарын түзүү зарыл өзүнчө педагогиканын пайда баштаганда. Бул теориялык бөлүнүү жараяны дем коомдогу көз карандысыз жашоого даярдай баштады дегенди билдирген. ата-максималдуу балл алгач абдан өнүккөн өлкөлөрдө гана тиркелген - Кытай, Италия, Египет жана Индия.

Көп өтпөй эле, ал коом жаш муундун билим берүү болуп саналат, анда даражасына жараша жайыраак же ылдамыраак иштеп экенин жетишти.

Баа жеткис салым кошту. байыркы мезгил

байыркы гректердин философия жалпы ЕККУ билим берүү системасын бешик чакырды. Анын жаркын өкүлү - Демокрит болуп саналат. Ал билим берүү жана жаратылыштын окшоштугун белгилеп, жеке билим берүү экенин айтып, ошону менен курчап турган дүйнөнү өзгөртүү, кайра калыбына келип.

Илимий педагогика ары Socrates, Аристотелдин жана Платондун чыгармалары аркылуу иштелип чыккан. Алар инсандарды калыптандырууга байланышкан кыйла маанилүү идеяларды жана ченемдик укуктук актыларды иштеп чыгуу болду.

Грек-рим билим берүү ой-жемиши "деген спикер билим" чыгармасы болгон. Анын жазуучу - Марк Люлли Quintilian, Рим ойчул.

Орто кылымдардын

Бул мезгил аралыгында, Church коомдун руханий жашоосунун жана гана диний жалпы билим берүү билим берүү багытында монополияга менен алек болгон. педагогикалык өнүгүү алыс эмес эле, тез байыркы болгон. Europe дээрлик он эки кылым болгон бир кылымдык догматикалык окутуу кол тийгис негиздерди камсыз кылуу, бар эле. Мындай Augustine, Тертуллиан, Aquinas катары: чындыкты таанып-билгенден ойчулдар күч-аракетине карабастан педагогикалык теория, дээрлик өнүккөн эмес.

Renaissance

Бул жолу эмес, Орто кылымдарда да, педагогиканын өнүгүү үчүн кыйла жагымдуу мүнөздөлөт. Бул гуманисттик мугалимдердин бир катар иш-чаралар менен белгиленген - Fransua тырылуучу, Erasmus, Vittorino да Feltre, Michel Монтейн жана башкалар.

Яна Мотса Коменский (Чех Республикасы) чыгармаларын илимий педагогикалык аркылуу ой бөлүнгөн. Анын ишинин натыйжасы - "Улуу дидактика" - биринчи илимий жана билим берүү иштеринин бири. Бул илимди өнүктүрүүгө баа жеткис салым кошкон жана Джон Lokk. ишенимдүү жана кесипкөй сапаттары үчүн жакшы билим алуу, ой-пикир жана адеп ихрамга бекемдигин биригип алган бир адам - жылы "Билим берүү жөнүндө кээ бир ойлор", ал чыныгы мырзаны өрчүтүү жөнүндө өз пикирин билдирди.

жаңы жолу

Билим берүү тарыхы сыяктуу белгилүү Батыш убакта аттары толук эмес болуп калат, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Adolf Disterveg, Иоганн Серебро Herbart жана Iogann Genrih Pestalotstsi.

Орус педагогика Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu үчүн дүйнөлүк атакка ыраазычылык ээ болду. Анын аркасы менен, каралып жаткан илимдин теориялык жана иш жүзүндө реалдуу төңкөрүш болгон жок. Ал билим берүү максаты бакыт эмес, иши жашоо үчүн даярдоо болуп саналат деп белгиледи.

педагогиканын өнүгүшүнө олуттуу таасир Эдуард Torndayk жана Джон Dyui Мария Монтессори менен болгон Bendzhamin Spok, Крупская жана Wentzel, Макаренко жана Sukhomlinsky жана Телегина.

Учурдагы абал

акыркы жылдары олуттуу прогресс педагогиканын бир катар райондорунда жана, биринчи мектепке чейинки жана мектепке чейинки билим берүү боюнча жаңы технологияларды ишке бардык. Сапаттык адистештирилген ЭЭМ үчүн программаларды жана билим берүү жана төмөнкү энергия жана убакыт чыгымдар менен жакшы натыйжаларга жетүү үчүн бул жерден көзөмөлдөө үчүн.

укук окуу, илимий-изилдөө жана өндүрүштүк жайлар жана эксперименталдык сайттарды түзүү боюнча жигердүү иш менен белгиленген заманбап педагогика. Билим берүү жана окутуу гуманисттик инсанга багытталган негизинде жатат. Ошентсе да, билим берүү - абдан алыс болсо, бул жаш муундун өкүлдөрү менен иштөө керектиги жөнүндө бир жалпы көз караш жок, бир илим болуп саналат. Эмес, бир кылымда эки таптакыр башка мамиле менен бирге. биринчисине ылайык, тил алчаак жана коркуу менен балдардын билим алуу зарыл. сүйүү жана боорукердик менен - секундасына ылайык. Мындай учурда, эгер жашоонун өзү ыкмалардын бири болуп саналат кескин четке кагылды, ал жөн эле жок болуп калды. Бул жагдайда, негизги көйгөйлөр педагогика пайда болушу жана иш-аракет кылууга кантип пайда болгон деген суроого так жооп табыла элек. Кээде коом үчүн максималдуу пайда адамдар катуу эрежелерге ылайык алып алып, кээде - акылдуу, жумшак жана боорукер. балдар менен иштеген бир эле учурда бийликтен ыкмалары боюнча так илимий негизи жок. боюнча IF Herbart, туулгандыгы таандык "жапайы Тентектиги", бир гана бекем сакташы үчүн окуу үчүн балдар сезилерлик натыйжаларга алып келиши мүмкүн. негизги ыкмалары, ал жаза, чектөөлөрдү жана көзөмөлдөөнүн коркунуч деп атаган.

табиятты теориясынын таасири менен бул каршы митинг эркин тарбиялоо болуп калды. Анын жазуучу - JJ Руссо. Жан Жак өзү жана анын жолдоочулары балдар үчүн урмат-сый жактап иштеп чыгуу жана табигый жүрүшүнө өбөлгө. Ошентип, жаңы багыты - гуманисттик педагогикалык. Бул система илимий теориялар. Бул билим берүү жараянында окуучулары бирдей, акылдуу жана активдүү катышуучуларынын ролун ыйгарып берген.

билим берүү гумандаштыруу даражасын кантип аныктоого болот? Бул толугу менен жеке өз алдынча ишке ашыруу үчүн шарттар каралган көз каранды.

Педагогиканын негиздери. объект, предмети, максаты жана илим-милдеттерин

педагогиканын максаты - билим берүү мамилелердин жүрүшүндө иштеп жекече. Изилдөөчүлөр бул илимдин предмети болуп бир пикирге келе алган жок. Бул жерде ар башка жазуучулардын ойлор: педагогика предмети - коомдун өзгөчө бир өзгөчөлүгү (экөө) катары адамдын билим берүү; билим берүүнүн белгилүү бир тарыхый өнүгүшүн, объективдүү мыйзамдардын системасы (Моргун); билим берүү, окутуу, билим берүү, жеке чыгармачылык өнүктүрүү жана коомго (Антипин).

илимий өнүгүү булактары

- кылымдардан бери тажрыйба, билим берүү боюнча тажрыйба, жашоосу, каада-салттар менен үрп-жол бекитишти.

- ойчулдар, коомдук окумуштуулар, психологдордун жана педагогдордун өндүрүшү.

- билим берүүнүн учурдагы иш негиздери.

- атайын жасалган изилдөөлөр аркылуу чогултулган маалыматтар.

- мугалим-сынактарды, оригиналдуу системасын иштеп чыгуу жана билим берүү идеяларынын тажрыйбасы.

милдеттери

иштеп, ачылыштарынын запастарын сактоо жана билим берүү жана билим берүү системасынын моделдерин куруу жогорулатуу максатында илимий изилдөөлөрдү колдоо үчүн иштелип чыккан бир илим болуп эсептелет. Бул илимий проблемалар. Ал эми иш жүзүндө, анын ичинде билим берүү жана окутуу студенттер. Мындан тышкары, милдеттери убактылуу жана туруктуу болуп бөлүнөт. мурдагы китепканалары, электрондук окуу уюштуруу, кесиптик стандарттарды сактоо боюнча педагогикалык иш кирет, мугалим ишине негизги стрессти бөлүп, дидактикалык окутуу базасы өнүктүрүү алсыз адамдарды, новатордук технологияларды иштеп чыгууну жана келечектеги мугалимдерди окутуу ж.б. туруктуу милдеттердин ичинен төмөнкүлөр саналат: окутуу, билим берүү, билим берүү, билим берүү башкармалыгы жана билим берүү системалары жагында үлгүлөрүнүн аныктоо; окутуу иш боюнча тажрыйба алмашуу; жаңы усулдарын, түрлөрүн, билдирет, билим берүү жана окутуу системалары боюнча иштерди алып баруу; жакынкы жана алыскы келечекте билим берүү жараянына прогноз өзгөрүүлөр; иш жүзүндө Изилдөөнүн жүрүшүндө алынган натыйжалар ишке ашыруу.

милдеттери

Педагогика - технологиялык жана теориялык денгээлде бардык билим берүү жана окутуу иш-милдеттерин жүзөгө ашыруу үчүн зарыл болгон бир илим. теория милдеттерди карап көрөлү:

- түшүндүрмө. маалыматтар, кубулуштардын жана технологияларды окутуу сүрөттөө үчүн, ошондой эле ушундай жол кандай шартта жана эмне үчүн билим алышы жерде жүрүштөрү менен эмес, башкача астында түшүндүрүүдө.

- диагностикалык. Бул ийгиликке камсыз себебин, окутуучу жана студенттердин бир педагогикалык кубулуштардын, натыйжалуу ишин статусун, ошондой эле аныктоодо түзүү болуп саналат.

- Жарыш сөз. Бул эки теориялык жана практикалык элементтерин камтыган окутуу жана билим берүү иш-далилдери менен күтүү болуп саналат.

технологиялык көлөмүнө карата, төмөндөгү иш-милдеттерди камтыйт:

- усулдук базаны (окуу, усулдук, пландар жана программалар) иштеп чыгууга байланышкан projective.

- аны жакшыртуу жана кайра өзгөртүп түзүү максатында билим берүү педагогика жетишкендиктерди жана билим берүү практикасын киргизүү багытталган Өзгөрүлүп жаткан.

- кокус жана окутуу практикасын изилдөө таасирин баалоо менен, жөнгө салуу.

- тарбиялоо жана билим берүү, билим берүү, окутуу жана жеке өнүктүрүү аркылуу түшүндүм.

негизги эрежелер жана педагогиканын негиздери

Илим бул кубулуштун максималдуу кароонун маанисин ачып, талаа жана кубулуштарын жана алардын маанисин кайра алдын алат гана жетилген деп атоого болот.

Боюнча окуялардын чыныгы тышкы тарабын билдирүүгө конкреттүү иш-чараларды же жараяндарды касиеттери кирет жана бир зат бар экендигинин бир түрү болуп саналат. Акыркысы, өз кезегинде, материалдык системаларын өнүктүрүү өзгөчөлүктөрүн жана багыттарын аныктоо мамилелерди, терең байланыштарды жана ички мыйзамдардын жыйындысы.

педагогика негиздери, эрежелерди жана мыйзамдарды теориялык талдоого болбосо, натыйжалуу билим берүү жана педагогикалык практиканы уюштуруу мүмкүн эмес. Учурда, бул илимдин төмөнкү мыйзамдары бар:

- бирдиктүүлүгү билим берүү.

- теориялык жана практикалык компоненттери менен болгон мамилеси.

- окутуу жана тарбияласа иштеп чыгуу.

- коомдук максаттарга багытталган.

VI-нын айтылгандай Антипин, педагогикалык принцип белгиленген үлгүлөрдүн негизинде жана белгилүү бир класстын педагогикалык көйгөйлөрдү чечүү ыкмасын мүнөздөөчү илимий категориялардын бири, ченемдик-укуктук базаны жайылтуу болуп саналат. PI боюнча Pidkasistyĭ, педагогикалык принцип - дайыма сезими жана башка эмес, иш-чаралардын ырааттуулугун билдирет негизги колдонмо.

- сезим жана алардын иш-аракетин принцип билим алууда жеке окуу жараяны окутуу иш-чараларына студенттердин активдүү катышуусу менен натыйжалуу болот ашырууга негизделген.

- бул түзүмдөр жана окутуу өзгөчө системасынын негизинде системалуу түрдө окутуу принцип жеке жана жалпы бөлүштүрүү кызматына Себеп жана максат жана ата-бабаларынын байланыш боюнча материал.

- ырааттуулук Мыйзамга карманып, мугалимдер окуучуларга белгисиз белгилүү чейин жылдыруу идеяларды динамикасын, жөнөкөй чейин комплекстүү камсыз кылуу, ж.б.

- окутуунун бар Мыйзамга ылайык, окуу материалдарын тандоо кызыктуу жана татаал оптималдуу катышы, ошондой эле студенттердин жана практикалык жана акыл-иш-аракеттери алардын жашы тууралуу маалыматтарга негизделген.

- изилденген материалдардын илимий мазмуну принцип менен тааныш болушу керек теориясы боюнча, объективдүү шарттар жана мыйзамдары.

Педагогика эрежелери - билим жана тарбия берүүнүн айрым маселелери боюнча сунуштар. аларды кийин оптималдуу иш тактикасын калыптанышын камсыз кылат жана педагогикалык ар кандай маселелерди чечүүдө натыйжалуулугун арттырат.

Өзүнчө педагогикалык эреже тийиштүү түрдө башка же бул осуятты баш ийүү менен бирге, эгерде баалуу деп атоого болот. Мисалы, мугалимдин иш-аракетин жана сезимдин ылайык ишке ашыруу үчүн төмөнкү эрежелерди карманууга сунушталат:

- келечектеги иш максаттарын жана милдеттерин түшүндүрүү көңүл акы төлөөгө;

- окуучулардын умтулуу пайда катышууга жана алардын кызыкчылыктарын, куруу;

- окуучулардын өмүр сезим жана тажрыйба кайрылууга;

- жаңы материалды мисал мисалдар пайдаланууга;

- ар бир сөзү түшүнүктүү эле ага карап.

Педагогикалык баалуулуктар - бул мугалимдин ишин жөнгө салуучу, ошондой эле билим берүү жана эмгек педагог жаатында белгиленген дүйнөлүк коомдун ортосунда ортомчулук жана өз ара катары таанып билүү системасы катары иш эрежелери. Алар тарыхый жактан калыптанган жана коомдук сезимдин катары белгиленет.

Тармактары жана бөлүмдөрү

илим болбосун, иштеп чыгуу, анын теориялык негизин өсүп жатат, ал жаңы мазмунду кабыл алат жана изилдөө абдан маанилүү аймактарында ички айырмачылыктарына жаратат. Бүгүнкү күндө, "Педагогика" түшүнүгү илимдеринин бүтүндөй системасын билдирет:

- Жалпы педагогика. Бул тартип база болуп эсептелет. Ал бардык түрлөрү боюнча билим берүү мекемелеринде окутуу негиздерин иштеп чыгуу, билим берүүнүн негизги мыйзамдарын изилдейт. Бул тартип боюнча киргизүү кесибин, жалпы негиздери, дидактикасы, билим берүү системалары менен, башкаруу теориясы, методологиясы, педагогика, философия жана билим берүүнүн тарыхы.

- ар кандай курактагы баскычтарында билим берүүнүн жекече өзгөчөлүктөрүн изилдөө багытталган Жашы педагогикалык. Бул көрсөткүчтөрүнө жараша перинаталдык, питомник, мектепке чейинки педагогика, жогорку мектеп, кесиптик жана орто билим берүү, жогорку окуу окутуп бөлүп, жана педагогика androgogics үчүнчү instar.

- Атайын педагогика теориялык негиздери, жол-жоболорун, ыкмаларын, түрлөрүн жана билим берүү жана начар денелик жана психикалык өнүгүүдө менен адамдарды окутуу каражаттарын иштеп чыгат. Анын мүчөлөрү surdo-, tiflo-, Жазык- педагогиканын сыяктуу бөлүктөрдү камтыйт.

- кесиптик педагогика урматында теориялык негиздерин жана иштин тигил же бул чөйрөсүндө алектенген адамдын билим берүү жана билим берүү ыкмаларын иштеп чыгууну жасады. атайын жараша өнөр жай, аскерий, инженердик-техникалык, медициналык, спорт жана аскердик педагогика чыгарган.

- Social педагогика. Бул тартип коомдук тарбиялоо жана балдарга билим берүү мыйзамдарын окуп жатат. Коомдук педагогикалык балдар менен чоъдорго мектеп билим берүү жана билим берүү чөйрөсүндө практикалык жана теориялык окуяларды камтыйт.

- тапшырма дарылоо билим берүү - алсыз же оорулуу студенттер менен системасынын инженердик билим берүү, окутуу жана билим берүү жараян.

- гендердик педагогикасы коомго маселелерди чечүү үчүн мектептен балдар жана жолдор үчүн жайлуу шарттарды түзүү жолдорун караштырып жатат.

- Этнопедагогика археологиялык, күүлөрдүн тарыхы, этно-тилдик жана таануу ыкмалардын негизинде моделдерин жана улуттук жана улуттар аралык билим берүү өзгөчөлүктөрүн аныктоо.

- ата-энелердин негиздери аркылуу билим берүү жана үй-бүлөдө балдарды тарбиялоо системасы иштелип чыккан.

- ар түрдүү өлкөлөрдүн билим берүү жана билим берүү системасын иштеп чыгуу жана иш-изилдөө үлгүлөрүнүн - салыштырмалуу билим берүү милдети.

- түзөтүү-эмгек педагогикалык теорияда камакта адамдардын параметрлери дайындоо актайт.

тыгыз байланышта

Педагогика жана психология, сүрөттөп чечмелөө жана маалыматтарды уюштуруу үчүн колдонулат. Мындан тышкары, бул илим менен тыгыз студенттердин башкаруу механизмдерин-эстик жана денелик өнүгүүсүн аныктоо үчүн, дене менен байланышкан организмдин ишинин моделдерин эске алуу маанилүү. абдан комплекстүү мамиле Педагогика жана экономика ортосунда түзүлгөн. акыркы коомдун билим берүүнүн өнүгүшүнө таасир эте алат. Бул учурда, экономикалык иш-чаралардын системасы жаңы билимге ээ болуу үчүн, суроо-талап боюнча иштетип же Тоскоол болуучу таасир тийгизе алат, ал эми бул жолу да педагогика эске алат. экономикалык түрткү дайыма муктаж болуп турган система катары билим берүү.

туруктуу орду

Азыркы учурда, эч ким педагогика илимий-абалын суроо болууда. Ал, негизинен, анын максаты педагогикалык практикага максаттарына жетүү үчүн мыкты жолдорун аныктоо ушул негизде окутуу билим берүү жана адам пайда мыйзамдарынын илим деп кабыл алынат. көпчүлүк изилдөөчүлөрдүн ою боюнча, бул илимий теориялык бөлүгү (гомеостаз, негиздери, мыйзамдары, педагогикасында субъекттер) жана практикалык (технологиялары, методдору, ыкмалары) бир типтүү болуп саналат.

изилдөө институту

Россияда педагогиканын өнүгүү көп маани бар. СССР бул илимди өркүндөтүү максатында, эки изилдөө институттары ачылган. биринчи жолу 1924-жылдан 1939-жылына чейин созулган. Бул илимий педагогика Улуттук институту болуп саналат. Бул Fontanka жерден жайгашкан.

1948-жылы түзүлгөн илимий билим берүү институту, тарыхы жана теориясы, ошондой эле окутуу ыкмаларын менен алектенет. 1969-жылы жалпы билим берүү жеткен институту түзүлгөн.

коштошуу мугалимдерге

билим берүү ишин гумандуу параметрлери - заманбап педагогика негизделген нерсе. бул багытта жүргүзүлүп жаткан илимий-изилдөө темалары коомдук жана туура шашылыш, чыныгы жана идеалдуу ортосундагы айырмачылыктарды жаздыруу үчүн мугалимдерге жардам берүүгө арналган. заманбап окутуучу Бул кемчиликтерди жоюу жана жакшыртуу, студенттер жана ийгиликтүү билим берүү ишинде колдонуу үчүн билим натыйжалуу өткөрүп берүү үчүн ачык-айкын идеологиялык өзүн-өзү аныктоо түзүү үчүн аракет кылышы керек.