Педагогикасында даярдоо

окутуу - окуу иш-чараларын жана мугалим менен студент камтыган комплекстүү бир система болуп саналат, ошондой эле окутуунун педагогикалык негиздери бар же кабыл үлгүлөрүнүн негизинде болот.

педагогикасында даярдоо жалпы дидактикалык жана методикалык бөлүүгө болот. педагогикасында окутуунун жалпы дидактикалык негиздери - жалпы дидактика жарыяланып жатат жана ар кандай темада изилдөө үчүн зарыл негиздери.

Методологиялык жоболор жалпы методологиялык негиздери жана педагогикасында chastnometodicheskie окутууга бөлүнөт. сыяктуу жалпы методикалык жоболорун колдонуу үчүн: ар мамиле, ар түрдүү көнүгүүлөр, техникалык жана окутуу усулдарын пайдалануу, өзгөчө таанымал обочолонуу (дисплей түшүндүрүү, этектери), түрткү жана калоосуна бирдиктүү мамиле кылуу. chastnometodicheskim боюнча окутуу негиздери сыяктуу алга жылдыруучу параллелдүү окутуу, баарлашкан багыт чечмелөө мыйзамы катары саналат, оозеки негиз мыйзамы.

педагогикасында окутуунун дидактикалык негиздери, илимий, системалык жана ырааттуулугу, түшүнүктүү, акыл менен иш, бар жана жеткиликтүү ылайык, жаш-курагына күч нормаларды жана студенттер жана көндүмдөр менен алынган билим берүү ынанымын мыйзам кирет.

илимий принцип билим берүү материалдарды талдоо жана илимий билимдердин системасын студенттердин түзүү болуп саналат, ал маанилүү, негизги ойлорду баса белгилеп, мүмкүн аралык байланыштарды аныктоо үчүн, ишенимдүү илимий маалыматтар менен билимдерди пайдалануу, ошондой эле кабыл алынган илимий терминдерди колдонууда.

Илимий ишке ашыруу маанилүү ролду ойнойт окуу куралдарын, Videos, окутуу Videos, бөлүнүп-экинчи, ж.б.у.с..

Системалар принцип ой жүгүртүү, акыл жана өздөштүрүшүнүн деъгээлинде: Ошол билим жана көндүмдөр менен тыгыз байланышта жана ырааттуу системасын түзүү болуп саналат, башкача айтканда, окуу куралдары, үч баскычтарда үйрөнгөн кылынарын көрсөтүп турат. Биринчи этапта, студенттик жөнүндө, ал теориялык билимин өздөштүрө турган экинчи, объектиси катары негизги түшүнүккө ээ болушу абзел, ал эми үчүнчүсү - көнүгүү жана окутуунун натыйжасында жетишилсе практикалык көндүмдөрдү.

өзөгү болушу негизинен үзгүлтүксүздүк, калдыктары баскычтуу жана окутуу тизмегинин негизги ой жүгүртүү. Башкача айтканда, алгач буга чейин түзүлгөн билим, жараянын мажбурлоо жана айрым этаптарын таптакыр жок эле, билгичтиктерге жана көндүмдөргө, андан кийин бара-бара жаңы камсыз кылуу аныктоо керек болот. окутуу уюмдар, мисалы, ыкмаларды тандоо керек болсо, дегенди билдирет жана билим берүүнүн түрлөрүн, акыл-эс, психологиялык жана даражасына ылайык келет дене өнүктүрүү студент.

так принцип изилдеген объект же кубулуш гана мисал эмес, ачык жана так бир элес берген билим түзүүнү камсыз кылат аспаптар, методдору жана ыкмалары комплексин пайдалануу. көргөзмө техниканы пайдалануу бир чоң ролу оозеки комментарийлер таандык.

Мисалы, ар кандай кыймыл-аракеттерди окутуп жатканда эле тигил же бул көнүгүүнү көрсөтүү үчүн эмес, керек болсо, ар бир кыймылы этабы студенттик маалымдуулугун камсыз кылуу, ага карата пикирлерин айтууга болушу мүмкүн. студент гана изилденген кыймыл-аракеттин бир ой пайда кылат жана бул иш-чаранын бардык өзгөчөлүктөрүн дуушар болбошу керек.

Акылдуулугу жана иш-принцип студенттерди умтулуу пайда, өзгөчө материалдык зарылдыгын, материалды системалуу козголушуна издөөнү ички муктаж негизделген. Студент тигил же бул материалды изилдөөгө эч кандай каалоо болсо, анда эмнеге эч кандай пайда жок, жок.

күч түзүлгөн билим жана көндүмдөргө ээ принцип негизги үйрөтмө бөлүүнүн мүмкүн эмес болуп саналат жана студент учурдагы илим менен байланыштырууда. билимдер жана жөндөмдөр окуучунун ички кылыш үчүн, бул ишенимдер жана студенттик мамиле системасына кошуу зарыл. Бул практикалык иш-чаралар менен туруктуу байланыш окуу материалдык камсыз кылуу үчүн зарыл.

билим жана тарбия берүүнүн негиздери курагына жана жекече өзгөчөлүктөрүн эске алуу керек. Бирок, студенттердин ар бир топ боюнча - курактагы жана ар бир класста да, көп учурда ар кандай психикалык кыймылдарынын өзгөчөлүктөрү өнүктүрүүгө көрсөткөн кээ бир жекече айырмачылыктарды, өнүгүү жөндөмдүүлүктөрү айырмаланып, ошондой эле кызыкчылыктары жана муктаждыктары багыты көрсөтүлгөн.

жаш балдар менен жаш кыздарга ар түрдүү жана жеке өзгөчөлүктөрү. билим берүүнүн бардык педагогикалык негиздери реалдуу айырмачылыктар да эске алуу керек. эч кандай учурда бардык учурларда ылайыктуу жерде, абдан түрдүү рецепт экендигине таянып албайбыз.