Мектепке чейинки ААКтын билүүчүлүк өнүктүрүү. таанып-билүү иш-аракетин өнүктүрүү

маани-мазмуну боюнча Кичинекей бала - күжүрмөн изилдөөчү. Ал жерде алардын мурдун куя бардык кызыктуу билүү жана зарыл келет. Жана башка көптөгөн кызыктуу жана теке, кандайча ал болушу кандай билим көз каранды экен.

Сиз жаш бала бир батирде, бирок эч нерсе жок болсо, анда макул болушу керек, аны көрүп, билип, өтө тар деп ойлогон эмес.

Мектепке чейинки ААК мээсинин өрчүшүнүн өзүн-өзү иш менен камсыз кылуу боюнча бала, анын кыял балаага өнүктүрүүгө тартууга аракет кылат.

Кандай таанып билүү иш кылат

балага кам көрүү, борборлордо аз изилдөөчүсү үчүн түзүлгөн, анын кызыгуусун канааттандыруу үчүн алган. натыйжалуу таанып-чөйрө улак иштеп, жакшы ыкмалардан уюм болуп эсептелет жана билимге багытталган иш-чараларды жүргүзүү.

Аракет, ал кандай болбосун, баланы шайкеш өнүгүшү үчүн маанилүү курамдык бөлүгү болуп саналат. Анткени, улак, албетте, анын тегерек-билет, ал ар кандай объектилер менен өз ара тажрыйба алышат. Бала атайын ыкмаларын белгилүү бир билимге жана ээлеп алган.

Натыйжада, акыл-эс жана эрки менен өзүн -өзү жараяндарын ишке, акыл-эс жагынан иштеп чыгуу жана жан-мүнөзү пайда болот.

Мектепке чейинки билим берүү, балдарды өнүктүрүү жана окутуу бүт программа ААК негизделет. Демек, мугалимдер гана иштелип чыккан критерийлерди сактоого тийиш.

Эмне ААК саналат

Federal Мамлекеттик билим берүү стандарты (ААК) балдарга тарбия жана билим берүү сапаты боюнча милдеттерин жана талаптарын белгилүү бир топтомун сунуш мектепке чейинки курактагы, жана , атап айтканда:

• билим берүү программасы жана анын түзүмү көлөмүнө;
• тиешелүү шарттар программасынын баса жерде ишке ашырылат;
• чейинки окутуу, мугалимдер алышкан жыйынтыгы менен.

Алдын-ала даярдоо алгачкы кадам Жалпыга бирдей негизги орто билим берүү болуп саналат. Ошондуктан, ага абдан көп талап кылынган жана бардык мектепке чейинки карманып бирдиктүү стандарттарын киргизүүгө тийиш.

ААК иштелип чыккан пландарга колдоо жана мектепке чейинки балдардын таанып билүү өнүктүрүүгө багытталган иш-чаралардын кыскача жазылган.

Студенттер менен балдар иш айырмаланып - тастыкталган жок. Балдар жана экзамендерди тапшыруу эмес, сыноо жок. Ал эми ар бир баланын денгээлдери жана жөндөмдөрүн жана окутуучу ишинин натыйжалуулугуна баа берүү үчүн шарт түзөт.

Максаттар жана милдеттер таанып-иш

ААК Доу-билүүчүлүк өнүктүрүү төмөнкүдөй максатты көздөйт:

• кызыгуусун, өнүгүү жана баланын кызыкчылыктарын аныктоо үндө.
• тышкы дүйнө жөнүндө билим, пландуу иш өнүктүрүүгө багытталган иш-чаралардын пайда болушу.
• таланттарын, чыгармачылыктарын жана кыялдануу өнүктүрүү.
• Сен жөнүндө билимдерди түзүү, башка адамдар жана балдар, айлана-чөйрөнүн жана ар кандай объектилердин касиеттери.
• Балдар мындай түсү, түзүлүшү, көлөмү, саны сыяктуу түшүнүктөр киргизилет. Toddlers убакыт жана мейкиндик, себеп жана натыйжа түшүнүп калышты.
• Балдар өздөрүнүн мекен тууралуу окутулат, алар жалпы эмд маданий баалуулуктарын. Бул улуттук майрамдары, үрп-адат, салт тууралуу түшүнүк берет.
• Мектеп жердин канчалык ар түрдүү тургундары адамдар үчүн жалпы үй дүйнө тууралуу түшүнүк алуу, алар менен кандай жалпылыгы бар экенин.
• жигиттер, өсүмдүктөр жана жаныбарлар дүйнөсү, бардык көп түрдүүлүк жөнүндө билип жана жергиликтүү көчүрмөлөрү менен иштөө.

таанып-билүү иш-аракетин өнүктүрүү боюнча иштин түрлөрү

негизги иши үчүн шарт мектепке чейинки балдар менен - алардын мүмкүнчүлүктөрүнө таянып, дүйнө жана анын тегерегиндеги аймактын изилдөөгө багытталган иш-чараларды иштеп чыгуу.

улак изилдөөгө кызыкдар болгон өз билими менен көз каранды эмес жана бул демилгени көрсөткөн бир тобуна куруу Educator болушу керек.

Доу-жылы ААК таанып-билүүчүлүк өнүктүрүүгө багытталган негизги түрлөрү болуп төмөнкүлөр саналат:

• изилдөө жана ар түрдүү иш-чаралар балдарды жеке тартуу;
• ар кандай милдеттерди жана дидактикалык оюндарды колдонуу;
• балдар элес, кызыгуу жана тилди өнүктүрүү, сөз байлыгы, ой жүгүртүү жана эс калыптандыруу сыяктуу сапаттарды өнүктүрүүгө жардам окутуу ыкмалары, пайдалануу.

мектепке чейинки балдар өрчүшүнүн иши жок мүмкүн эмес. балдар жөн эмес экенин, алардын иш-аракеттери оригиналдуу оюндарды колдонулат колдоо.

оюн аркылуу билим

Toddlers оюн жашоомду сенсиз элестете албайм. Адатта, өнүгүп келе жаткан бала дайыма объектилерин чыгартат. Бул таанып-билүү иш-билим берүү ишине негизделген.

Эрте менен балдар тобу менен келди. Биринчи кадам кубатталып жүзөгө ашырылат. мисалы, "козу чогултуп", катары колдонулган көнүгүүлөр "нурлар-нур" гүл, жыттап көрдү "."

Түшкү тамактан кийин балдар табияты жана жаныбарлар бурчунда бир календар менен иштешет. Оюндун жүрүшүндө айлана-чөйрөнү коргоо иш-аракеттерин жана кызыгуусун иштеп чыгат.

жолдо, мугалим мобилдик оюндар көп пайдалана алат, жана жаратылыш жана анын өзгөрүүлөргө байкоо бар. жаратылыш объекттерин негизинде Оюндар, билими жакшы өздөштүрүүсүнө жардам берет.

көркөм жайылтылат окуу, билим, сөз байлыгын байытып уюштурат.

бала бакча, ал бир топ же бөлүм болуп, баары таанып-билүү иш-иштеп чыгуу жана табигый жеңил эле деп турат.

Doubt - негизги аргументи

Сиздин баланын ата-энесин көрбөй келет? ар кандай убакта, бул маселе ар башка жооп бар. СССР учурунда болсо, апам менен атам бардык жагынан баш ийип көтөрүүгө аракет кылып, "сүрөтчү", ишканада күжүрмөн эмгектенүүгө келечекте бере алат, бирок азыр көп жигердүү мамиле менен адам өсөт даяр, чыгармачыл адам.

Ал келечекте өзүн-өзү жетиштүү эле бала, корутунду бар, шек көрүүгө үйрөнүшү керек. Бир шексиз, акыры өз алдынча жыйынтыкка алып келет.

педагог милдет - окутуучу жана анын окууларынын компетенттүүлүгүн шек жок. башкы нерсе - алардын өнөр өз билимин шек бала үйрөтүү.

Анткени, бала жөн эле бир нерсе деп айта алабыз, жана үйрөнүүгө, бирок бул эмне кантип көрсөтө алабыз. Баланын өз пикирин билдирүүгө, бир нерсе тууралуу сурап алат. Ошентип, алган билими күчтүү болот.

Анын үстүнө, сен дарак чөгүп эмес, деп жөн эле болот, ал эми таш дароо эле чөгүп, - деп жана, албетте, балам, ишенип калат. бала болот, анда ал бул жеке текшерүүгө болот жана, кыязы, саясында боюнча башка материалдарды аракет жана өз тыянак чыгарууга болот. Ошентип, биринчи аргумент бар.

шексиз таанып билүү иш-аракетин өнүктүрүү мүмкүн эмес. заманбап ААК Дау Эми мындан ары жөн эле билим берүү болуп саналат "болгон бир күмүш чара менен." Бардык кийин, бала бир нерсе деп айта турган болсо, анда ал аны эстеп гана калууда.

Бирок, ой толгоолорун чагылдырып, алардын өз корутундусу канча маанилүү болуп келет. бардык күмөн кийин - бул чыгармачылык, өз алдынча ишке ашыруу менен, демек, өз алдынчалык жана өзүн-өзү камсыз кылуу жол болуп эсептелет.

учурдагы ата-энелердин бир бөлүгү катары, алар жетилген талашып үчүн жетиштүү эмес, бир баланы укту. Бул тренди жөнүндө унутуп убакыт жетти. Сенин балдарын суроо жана жооп издеп, өз ой-пикирин билдирүү үчүн окутат.

курагы боюнча мектеп мээсинин өрчүшүнүн

жаш курак менен, малыш жөндөмдөрүн жана өзгөргөн муктаждыктарга. Демек, ар кандай курактагы балдардын тобу объекттерди, жана бүт айлана-чөйрөнүн ар түрдүү, тиешелүү илимий-изилдөө мүмкүнчүлүктөрү болушу керек.

Ошентип, 2-3-жылы байланыштар үчүн нерселердин баары керексиз майда-жок, жөнөкөй жана ачык-айкын болушу керек.

3 4 жашка чейинки балдар үчүн эски оюнчуктар жана объекттер ар түрдүү болуп, жана бир аз тапкычтык өрчүтүүгө жардам көп жерлер бир түрүндөгү оюнчук алып жатышат. Көп учурда, силер кымбат болуп бала блоктору менен ойноп, алардын машиналары өкүлү, анда алар гараж чейин куруп, көрүүгө болот.

улуу курактагы, объекттер жана чөйрөлөр дагы татаал болуп. Өзгөчө ролу бир өчкөн субъекттери ойногон жатат. 5 жылдан кийин каймана маанидеги жана материалдык планга келет.

Ал эми балдар жөнүндө эмне айтууга болот?

эки-үч жылдык балдар саттан өнүгүү өзгөчөлүктөрү азыркы учурда жана чөйрө менен байланышкан.

Балдарды курчап турган бардык объектилер, жаркыраган, таза жана жөнөкөй болушу керек. Керектүү мисалы болушу, теги баса белгилеп: көлөкө, түс, материалдык, саны.

Kids өзгөчө, бала чагында сабактарды окшош оюнчуктар менен ойногонду жакшы көрөм. Алар нерселерди тууроочу апасы же атасы жүргүзүүгө үйрөнүшөт.

орто тобу

орто топто өрчүшүнүн дүйнө жөнүндөгү ой-күчөп бараткан экспансиясына сунуш кылат, сөз байлыгы өнүктүрүү.

Сиз оюнчуктар жана турмуш-тиричилик буюмдарды окуя болушу керек. топ зарыл аймактарды камсыз кылуу максатында менен жабдылган: музыка, жаратылыш аймагы, китеп аянты, жерде оюндар үчүн жер.

Бардык зарыл болгон материалдык мозаикасы негизинде коюлат. Бул балдар тарабынан колдонгон буюмдары бир нече көп бөлүнгөн жерлерде жайгашкан. Бул балдар бири-бирине тоскоол эмес, андан да маанилүү.

орто топ жана көз карандысыз изилдөөлөр мээсинин өрчүшүнүн балдарды камтыйт. Бул максатта бир нече зоналар менен жабдылган. Мисалы, кыш мезгилинде балдар үчүн жеткиликтүү жерлерде жылдын суук мезгилинде материалдарды чиригенден. Бул китеп, карта, тематикалык оюндардан башка болушу мүмкүн.

Отчеттук жыл ичинде, балдардын материалдык өзгөрүүлөр ар убак чагылдыруу үчүн ой-пикирлердин жаңы партиясын алган. изилдөө материалдык учурунда балдар каралган бизди курчап турган дүйнөнү изилдөө.

эксперимент жөнүндө унутпа +,

Мектепке чейинки ААК мээсинин өрчүшүнүн тажрыйбаларды жана тажрыйбаларды колдонууну билдирет. Алар кандайдыр бир учурда жүзөгө ашырылышы мүмкүн модалдык-пунктунда: жуу учурунда жүрүп, ойноп, ойноп.

кир жуугуч жамгыр сугунуп кандай балдарга түшүндүрүү кыйын болуп жатканда. Бул жерде кум көздөй каларлык эмес - сел чыкты. Kids эмне төмөндөшү көбүнчө кир түзүлгөн.

Ал суу менен салыштыруу кызык. Бул жерде жамгыр келет, бирок суу таптап, агып. Бирок, көлчүктөрдү суу мүмкүн эмес ичип, бирок суу чоргосунан - мүмкүн. күн чыгып келаткандагы жамгыр булуттарынын, бирок ал: "козу карын", эмне көп, ал болушу мүмкүн.

Kids абдан сезимтал жана ийкемдүү болуп саналат. ой, аларга тамак-аш бер. таанып билүү өнүктүрүү боюнча темалар жаш курагына жана ААК талаптарынын негизинде тандалып алынат. балдар объектилердин касиеттерин изилдеп, анда улуу doshkolyata дүйнөнүн түзүлүшүн түшүнө алган эмес.