Ыйгарым укуктары жана алардын түрлөрү, жана ыйгарым укуктарынын көлөмүн түшүнүк. педагогикалык жүрүшүндө ыйгарым. билим берүү ыйгарым укуктары

ыйгарым укуктары жана алардын түрлөрүнүн түшүнүгүн изилдеп изилдөөчүлөрдүн көбү, алардын көп кырдуу, системалуу жана көп кырдуу мүнөзүн белгилеп. Бул учурда, алардын көпчүлүгү түрдүү тандоо маселеси негизги маселелердин бири катары каралат. Келгиле, ар кандай түрлөрү жана ыйгарым укуктарынын өлчөмү кандай андан ары карап көрөлү.

Жалпы маалыматтар

Учурда, алардын жашыруун ыкмаларды көп түрдүүлүгү бар. Бул учурда, ыйгарым негизги тиби жана улуттук системаларын колдонуп аныкталат. ААК глоссарий негизги категорияларынын аныктамаларын берет. Атап айтканда, компетенттүүлүк бул айырма компетенттүүлүк. Биринчи адам билет жана практикалык тажрыйбага ээ болгон атайын билимдерге, билгичтиктерге жана көндүмдөргө жыйындысы болуп саналат. Карамагына Ал жигердүү өз ишинин жүрүшүндө алынган жеке жана кесиптик билимди туура пайдалана билгендик болуп саналат.

маселенин актуалдуулугу

Ал эч качан бир маанилик орун определение учурда жок экенин айткан болушу керек "негизги ыйгарым." Мындан тышкары, ар кандай булактардан, алар ар кандай аталат. билим берүү чөйрөсүндө негизги ыйгарым түрлөрүн баса белгилеп, изилдөөчүлөр бүдөмүктүгү жана бул категорияга бөлүү катаал жоктугу аныкталды. Мисалы, GK Selevko жашыруу болуп саналат. илимий пикиринде, ушундай сыяктуу ыйгарым түрлөрү бар:

1. Баарлашуу.
2. Математикалык.
3. Маалымат.
4. Өндүргүч.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. Адеп-ахлактык тазалык.
7. Коомдук.

Peresekaemost класстар (кетсе), мисалы, бул жашыруун, деп айтылган, түшүмдүүлүгү ар кандай иш-аракеттерге жалпы мүлк катары көрүүгө болот: байланыш, же математикалык милдеттерди чечүү. Ошондуктан жөнүндө маалымат категория башка менен дал келет, жана. Ошентип, ыйгарым бул типтеги өзүнчө эле берилиши мүмкүн эмес. Бири-бири менен кагылышып мааниси да А. V. Hutorskogo жашыруун табылган. Бул төмөнкүлөр аныкталган:

1. Билим берүү жана маалыматка бай болот.
2. Баалуулуктар жана мааниси.
3. Коомдук жана эмгек.
4. Баарлашуу.
5. Жалпы маданий.
6. Инсандык.
7. Маалымат.

Башка жазуучулар 3 140 ыйгарым ортосунда тапса болот. 1996-жылы негизги категорияларынын тизмеси Берн бир симпозиум боюнча коюлган. Бул төмөнкүлөр кирет:

1. Коомдук жана саясий.
2. Аралык. Алар кандайдыр бир динге же маданияттын эли менен чогуу-чаран мүмкүнчүлүк берет.
3. өмүр бою үйрөнүү жөндөмүн аныктоо.
4. Оозеки жана жазуу жүзүндө байланыш ээлик байланышкан.

ички классификация

бул абдан татаал, эксперттердин пикири боюнча, кесиптик ыйгарым түрлөрү IA кышкы аныкталган. Анын классификация иш категориялары боюнча негизделген. Кышкы кесиптик компетенттүүлүгүн төмөнкү түрлөрүн аныктайт:

1. жеке адамга тиешелүү, байланыш иш-предмети катары.
2. коомдук өз ара жана айлана чөйрө менен байланышкан.
3. адамдын иш-аракеттери түздөн-түз байланыштуу.

Ар бир топ үчүн, негизги ыйгарым укуктары жана алардын көз карашын көрсөттү. Ошентип, төмөнкү категорияларга биринчи кошулат:

1. Zdorovesberezheniya.
2. Маани-сезим багыт дүйнөдө.
3. Жарандык.
4. Интегралдоо.
5. Кесип жана жеке чагылдырылышы.
6. Жеке өнүктүрүү.
7. Өзүн-өзү жөнгө салуу.
8. Кесиптик өнүктүрүү.
9. Сүйлөө жана тил өнүктүрүү.
10. Жашоо маңызы.
11. эне тилде маданиятына ээ.

базалык илимдерине экинчи тобуна кирет:

1. Байланыш.
2. Коомдук өз ара аракеттенүү.

Акыркы блоктогу компетенттүүлүгүн киргизилген:

1. Аракет.
2. Маалымат технологиясы.
3. Таанып-билүү.

структуралык элементтери

Болсо, анда аларды билим берүү ыйгарым тандалган жазуучулар талдоо өтө татаал ортосундагы негизги айырмачылыктарды табууга. Бул жагынан алганда, ал субъекттин ишинин vzaimopodchinennyh компоненттери сыяктуу категорияларды карап чыгуу пайдалуу. иш ыйгарым кандайдыр бир чөйрөсүндө алкагында төмөнкү компоненттерди камтыйт:

1. Таанып-билүү.
2. Motivational.
3. Axiological (адамдын наркы мамилелери багыт алуу).
4. Практикалык (көндүмдөр, жөндөмдүүлүктөрү, тажрыйбасы, билгичтиктер).
5. Emotional жана эрки менен өзүн -өзү. Бул учурда компетенттүүлүк мүмкүн карамагына катары каралат. Бул иш-аракеттердин белгилүү бир тармагында ишке ашырылып жана өзүн-өзү жөнгө салуу механизмдерди колдонуу натыйжалуу болушу керек болот.

маанилүү

мугалим ыйгарым түрлөрү, кээ бир изилдөөчүлөр боюнча, эки негизги элементтерди камтууга тийиш. коомдук-психологиялык жагын биринчи актыларынан турат. Ал башкалар менен өз ара шайкеш-бар кызматташкандыгы үчүн ынтызар болжолдойт. экинчи элемент - кесипкөй. Бул иш-аракеттердин белгилүү бир тармакта иштөөсү үчүн даяр жана каалоосун билдирет. бул бөлүктөрдүн ар бири, өз кезегинде, ыйгарым укуктары бир түргө бөлүп кароого болот. педагогикалык жараяны негизги жана атайын элементтер. мурдагы бардык окуу жайларынын бүтүрүүчүлөрү жөнүндө сөз. Акыркы бир өзгөчөлүгү маанилүү болуп саналат.

Компетенттүүлүк (педагогиканын түрү)

келечектеги адистер үчүн 4 блоктон турган бир система. алардын ар бири менен түрлөрүн аныктайт кесиптик окутуучу:

1. Жалпысынан коомдук-психологиялык.
2. Professioinal.
3. Өзгөчө коомдук-психологиялык.
4. Жалпы кесиптик.

Акыркы атайын тобу алардын актуалдуу негизги көндүмдөр, билим, шык-жөндөмдүүлүктөргө, көндүмдөр жана даярдыгы катары аныкталат. Бул бөгөттөөлөр ушундай сыяктуу студенттердин кесиптик түрлөрүн, киргизилиши мүмкүн:

1. Башкаруу жана башкаруу.
2. Изилдөө.
3. Өндүрүш.
4. Дизайн жана иштиктүү.
5. Окутуу.

Атайын категория деъгээлин жана дипломдон кийинки даярдоо түрүн камтыйт, анын каалоосуна жана даяр болушу белгилүү бир ишти жүзөгө ашыруу үчүн зарыл болгон. Алардын мазмуну мамлекеттик квалификация параметрлерге ылайык аныкталат. Жалпы коомдук-психологиялык компетенттүүлүк башкалар менен натыйжалуу өз ара каалоо жана милдеттенмеси болуп саналат, жөндөмү дайыма өзгөрүп туруучу психикалык мамлекеттердин алкагында башкаларга өзүбүздү түшүнүү үчүн, экологиялык шарттарга, инсандар аралык мамилелердин. Буга ылайык, блокту түзгөн негизги категорияларын чыгарышат. Бул сыяктуу ыйгарым мындай түрлөрү төмөнкүлөрдү камтыйт:

1. Коомдук (топ / команда, жоопкерчилик, толеранттуулук менен иштей билүү).
2. Жеке (каалоо менен даяр бол иштеп чыгуу, үйрөнүү үчүн жакшыртуу үчүн, жана башка ушу сыяктуу.).
3. Маалымат (ж.б.у.с. учурдагы технологиялар, аларды пайдалануу жөндөмү, чет тилди жана менчик.).
4. Курчап турган чөйрөнү коргоо (жаратылыш жана коомдун ж.б. мыйзамдарын таанып-билүү).
5. Valeological (алардын ден соолугуна байкоо каалоо жана даяр).

Өзгөчө коомдук-психологиялык компетенттүүлүк маанилүү тартуу көндүмдөрүн негизделет, кесиптик көз караштан, дароо өндүрүмдүүлүгү жумуш менен камсыз болгон сапат.

негизги көндүмдөр

студенттер ыйгарым түрлөрү негизги көндүмдөрүн калыптандыруу, аларды окутуу, даража сапаты үчүн негизги критерийлер болуп саналат. акыркы арасында төмөнкү чеберчилиги бар:

• алдынча башкаруу органдары;
• байланыш;
• коомдук жана жарандык;
• ишкердик;
• башкаруу;
• analizatorskie.

базалык бирдиги да камтыйт:

• психотикалык көндүмдөр;
• таанып-жөндөмдүүлүктөрү;
• obschetrudovye сапаты;
• коомдук көндүмдөр;
• жекече багытталган жөндөмдүүлүктөрүн.

Бул жерде бар:

• жеке жана sensorimotor көндүмдөр;
• коомдук жана кесиптик көндүмдөрү ;
• polyvalent компетенттүүлүк;
• атайын орто билгичтиктер сөзд.

мүнөздөмөсү

Жогоруда саналган ыкмаларын анализдеп, алар билим берүү ыйгарым негизги түрлөрү менен шайкеш экендигин белгилей кетүү керек. Ошентип, коомдук бирдиги чогуу чечимдерди иштеп чыгуу үчүн жоопкерчиликти алууга жана жүзөгө ашырууга катышуу мүмкүнчүлүгүн турат. коомдук компетенттүүлүк диндердин ар камтыйт жана толеранттуулук жана улуттар аралык маданияттар, коомдун жана бизнестин муктаждыктары менен жеке кызыкчылыктарын жактоонун көрүнүшү. таанып-бирдиги билимди жогорулатуу үчүн, ишке ашыруу жана жеке тажрыйба актуалдуу болгон муктаждык, муктаждык жаңы маалыматтарды изилдөө жана жаңы ыкмаларга ээ болуу үчүн, өзүн-өзү өркүндөтүүгө жөндөмдүүлүгүн даяр камтыйт.

кесиптик өнүктүрүү Levels

Мүнөздүү жүрүш-туруш көрсөткүчтөр субъекттин жөндөмүн баалоодо зор мааниге ээ, албетте, бар. Бирок, ошондой эле иштеп жаткан иш билгилигинин калыптануу маанилүү көлөмүн көрүүгө болот. Ал кээ бир Батыш компаниялары колдонулган түрдүү системасы сыпаттамасы болуп эсептелет. Бул жашыруун ичинде тийиштүү кадамдарды аларды жайгаштыруу, маанилүү сапаттарын аныктоо болот. Ар бир иш билгилигине үчүн классикалык нускасында 5 денгээлин камсыз кылат:

1. Leadership - А.
2. Strong - V.
3. Basic - С.
4. Жетишсиз - D.
5. Канааттандырарлык эмес - Э.

Акыркы деңгээл предмети зарыл көндүмдөрү ээ эмес экенин көрсөтүп турат. Андан тышкары, ал тургай, аларды иштеп чыгуу үчүн аракет жасабайт. Бул деңгээл адамдар ар кандай жөндөмдүүлүктөрүн пайдаланууга гана эмес, жок, анткени, канааттандырарлык эмес деп эсептелет, бирок, ошондой эле, алардын маанисин түшүнгөн жокмун. жетишсиз даражада толук көрүнүшү ыкмаларын чагылдырат. эске алуу менен, алардын маанисин түшүнүп, карамагына кирген көндүмдөрдү колдонуу үчүн аракет керек, бирок бул таасири бардык учурларда пайда болгон жок кылат. Негизги деңгээл адамдар үчүн жетиштүү жана зарыл болуп эсептелет. Бул деңгээл белгилүү көндүмдөр жана жүрүм-турум актылар ушул ыйгарым мүнөздүү эмне көрсөтүп турат. Негизги деңгээл натыйжалуу иш-аракеттер үчүн оптималдуу болуп эсептелет. ыйгарым күчтүү деңгээл орто жетекчилеринин жетекчи кызматтарга үчүн зарыл. Ал көндүмдөрдүн абдан жакшы мөөнөтү болот. татаал тажрыйбага ээ болгон жак, эмне болуп жатканын боюнча активдүү таасир эте оор кырдаалдарда ыкчам маселелерди чечүүгө мүмкүн. Бул деңгээл, ошондой эле алдын ала көрө билип, терс көрүнүштөрдү алдын алуу мүмкүнчүлүгүн камтыйт. топ-менеджерлери үчүн зарыл болгон көндүмдөрдү калыптандыруу жогорку даражасы. стратегиялык чечимдерди кабыл алуу менеджерлер үчүн жетекчилик зарыл. Бул кадам аты өз алдынча зарыл болгон көндүмдөрдү колдонуу үчүн гана мүмкүн эмес деп эсептесе, бирок ал ошондой эле башка тиешелүү мүмкүнчүлүктөр пайда болот. билгилигинин жетекчилик менен адам иш менен көндүмдөрдүн көрүнүшү салым кошуу, эрежелерди, ченемдерди, жол-жоболорун иштеп чыгуу уюштурат.

ашыруунун шарттары

ыйгарым укуктарын натыйжалуу пайдалануу, алар милдеттүү түрдө белгилеринин бир катар ээ болушу керек. Атап айтканда, алар болушу керек:

1. Толук. ыйгарым тизмеси ишинин бардык элементтерди камтууга тийиш.
2. Дискреттик. Өзгөчө компетенттүүлүгү бир ишине ылайык келүүгө тийиш, так башкалардан айырмалайт. көндүмдөр кайчылашып учурда, аткарууну же коюлган темаларды баалоодо кыйынчылыктар бар.
3. Багытталган. Ыйгарым укуктары так аныкталууга тийиш. бир чебер-жылы жетүү үчүн аракет кереги жок, иш тармагында максималдуу саны.
4. Жеткиликтүү. Ар бир иш билгилигине жазылышы жалпы колдонууга болот деген ушундай болушу керек.
5. Өзгөчө. Ыйгарым башкаруу системасын бекемдөө үчүн мөөнөттүү жана узак мөөнөттүү максаттарды бекемдөөгө багытталган. абстрактуу болсо, күтүлгөндөй толук натыйжага алардан эмес экенин.
6. Заманбап. чындыкка ылайык комплексинин ыйгарым дайыма каралып жана эске алуу керек. Алар эске алуу менен, коомдун, бизнестин жана мамлекеттин учурдагы жана келечектеги муктаждыктарын да эске алуу керек.

түзүү өзгөчөлүктөрү

Педагогикалык иш менен түздөн-түз натыйжасы катары компетенттүү ыкманын алкагында негизги жөндөмдөрдүн пайда кылат. Бул билүүнү камтыйт:

1. учурдагы көрүнүшүн түшүндүрүү үчүн, алардын тиешелүү билимин колдонуу болуп саналат, алардын ортосундагы өз ара мамилелерди себеп.
2. Үйрөнүү - билим берүү иш чөйрөсүндөгү көйгөйлөрдү чечүү.
3. Биздин күндөрдө актуалдуу көйгөйлөрүн өтүү. Бул камтыйт, атап айтканда, саясий, экологиялык, маданий маселелерди камтыйт.
4. кесиптик жана башка иш-чаралар ар кандай түрлөрү үчүн жалпы проблемаларды чечүү үчүн.
5. рухий чөйрөдө Orient.
6. белгилүү коомдук ролун аткаруу менен байланышкан проблемаларды чечүү үчүн.

мугалимдер милдеттери

компетенттүүлүгүн калыптандыруу гана эмес, жаңы ишке ашыруу менен шартталган билим берүүнүн мазмуну, ошондой эле, технология жана окутуу ыкмалары, азыркы шарттарга шайкеш. тизме кыйла кенен жана мүмкүнчүлүктөрү абдан ар түрдүү болуп саналат. Ушуга байланыштуу, ал негизги стратегиялык багыттарды аныктоо керек. Мисалы, бир кыйла жогорку мүмкүн болгон өндүрүштүк технологиялар жана ыкмалар. Аны ишке ашыруу ыйгарым жетишүүгө жана иш билгилигинин алуу таасирин тийгизет. мугалиминин негизги милдеттери тизмеси, ошондой камтыйт:

1. балдардын өзүн-өзү ишке ашыруу үчүн шарттарды түзүү.
2. натыйжалуу ыкмаларын жана билимин өздөштүрүү.
3. Өнүгүү тилеги өмүр бою өзүнүн базасын толуктоо үчүн.

сунуштар

жогоруда көрсөтүлгөн милдеттерди жүзөгө ашыруу үчүн белгилүү бир эрежелер боюнча жетекчиликке алуу керек:

1. Баарынан мурда, мугалим өзүнүн иш-аракеттери үчүн негизги каршы болгон эмес көрүнөт экенин түшүнүү керек, жана анын катышуусу менен түзүлгөн бир инсан.
2. окуу иш-аракет кылууга эч кандай убакыт жана күч-аракет аябайт керек. Балдар билим берүү жана маалыматтык иш-чаралар абдан натыйжалуу ыкмаларын иштеп чыгууга жардам көрсөтүү зарыл.
3. Суроо ой жараянынын көп иштеп чыгуу үчүн колдонулушу керек, "Эмне үчүн?". себептик байланыштарды түшүнүү натыйжалуу иштин маанилүү шарты болуп саналат.
4. чыгармачылык дараметин өнүктүрүү үчүн көйгөйлөрдү комплекстүү талдоо жолу менен жүзөгө ашырылат.
5. таанып-милдеттерди чечүү үчүн бир нече жолдорун пайдалануу зарыл.
6. Мектеп окуучулары билим берүү келечегин түшүнүү керек. Бул жагынан алып караганда, алар көп учурда алып кээ бир иш-аракеттердин жыйынтыгы кесепеттерин түшүндүрүү керек.
7. системасынын билим жакшы өздөштүрүп алуу үчүн пландарды жана схемаларды колдонуу үчүн жөндүү.
8. билим берүү жараянынын жүрүшүндө балдардын жекече өзгөчөлүктөрүн эске алуу зарыл. билим берүү көйгөйлөрүн чечүүгө көмөктөшүү үчүн шарттуу түрдө бир ар кандай топ, аларды аралаштыра керек. Алардын бир эле тууралуу билим менен балдарды киргизүү жөндүү. ата-энелер жана башка мугалимдер менен сүйлөшүп койгон конкреттүү өзгөчөлүктөрүн жакшыраак түшүнүү үчүн.
9. Ал ар бир баланын кызыкчылыгы, өнүгүү өзгөчөлүктөрүнө окуяларды эске алуу зарыл. мектеп-бүлөсү менен тыгыз байланышта иштеши керек.
10. балдарды изилдөө иши кубаттоо керек. Сиз эксперимент ыкмасын колдонуу менен студенттерди тааныштыруу жолун табышы керек, алгоритмдер ар кандай булактардан көйгөйлөрдү жана технологиялык маалыматтарды чечүү үчүн колдонулат.
11. Ал баары келечекте өз пландарын ишке ашырууга өбөлгө түзөт менен ээ болсо, анда, ар бир адамдын жашоосунда бир жер бар үчүн балдарына айтып беришсе керек.
12. маанилүү зарылдыгын - Ар бир бала үчүн ал билимди түшүнөт деп үйрөтүшүбүз керек.

Бул өкүмдөр жана сунуштар - акылдуу жана чебер окутууга бир аз гана бөлүгү, мурунку муундардын тажрыйбасы. Алардын пайдалануу, бирок, олуттуу милдеттерди ишке ашыруу жараянын колдойт жана инсандын калыптанышы жана өнүгүшү турган, билим берүү максаттарына тез жетишүүгө өбөлгө түзөт. Албетте, бул эрежелердин бардык заманбап шарттарга ылайыкташтыруу керек. Жашоо агымы аябай тез билим берүү, көндүмдөрдү, кесипкөйлүктүн, бардык катышуучулардын жеке сапаттары сапаты боюнча жаңы талаптарды коет. өз ишин пландап жатканда мугалим бул жагдайды эске алышыбыз керек. Мындай шартта, анын иши күтүлгөн натыйжа алып келет.