Улгайган топтун бир жомок драмалаштыруу: максаты, өзгөчөлүктөрү жана сунуштар

Бул мектепке чейинки бала жана бойго жеткен өлчөмдөгү жардам өз алдынча чыгармачылык эсебинен, көркөм ар кандай түрлөрү менен иштөө жардамы менен баланын гармониялуу өнүктүрүү экени жашыруун эмес - жетишүү болуп саналат. анын түрлөрү, бири катары окуялар бул театр түзүү жана тасмадан байланыштуу мурдагыдан да популярдуу болуп бара жатат. бала бакча менен жөө жомоктордон оор кийин (атап айтканда улгайган топтун) адамдардын ишмердүүлүгүнүн ар түрдүү түрлөрүн алып келет - бий, ыр, музыка, эл алдында сөз сүйлөгөндү жакшы, көрүү, жана шоу айтыш даярданып жанрдагы көркөм каражаттарын билүү билдирет.

эстетика менен киргизүү, ошондой эле оор

Эстетикалык тарбия баланын табиятты түзүү жана психикалык жана дене (боор) көндүмдөрдү, кыялдануу, кыялга өнүктүрүү максатында, ошондой эле дүйнөгө карата туура көз карашта түзөт, досторунун жумуш, коомдо коомдук мамилелерге таасирин тийгизет дегенди билдирет, мурдагы муундардын жетишкендиктерин. эстетикалык таасири жакшы жол менен иш-аракет каармандар белгиленген жок коюлган чыгармалар катары, улгайган тобуна жомокторду драмалаштыруу болуп саналат. Текст жомоктору мүнөздөгү мүнөзүн түрткү бериши мүмкүн, бирок бул белгилүү бир жүйөсү боюнча, кыймыл-мимиканы, кагазга аркылуу ишке ашырылган. алардын үй-бүлө окуялар, коомдук топ уурдап, көркөм ыкмаларын тандап, же аксакалдар жүрүм-турумун туурап эркин Doshkolyata. Адабий материалды тематикалык ар кандай эле эмес, чындык окуяларды сахналаштырышат окуу мүмкүн болуучу бийик жана көп. Бул жомогунун оор эстетикалык багыты боюнча маселелерди чечүү үчүн иштелип чыккан иш-аракетинин негизги түрү болуп деген тыянак чыгарууга негиз берет.

эстетикалык кабылдоо, идеяларды жана даам курактагы балдардын калыптандыруу

алардын түсү, калыптандыруу, үн, жыт мүнөздөмөлөр: эстетикалык кабылдоо пайда үчүн негиз материалдык объектилердин сүрөттөлүштөр. Буга байланыштуу сезим-психикалык таасирлер, сүрөттөрдү төрт жашар баланын менен иштей алат жөнүндө укмуштуу базасын талап кылынган. бир бириктирип, жогорку топ сулуулук кабылдаган бир бала катары "түрү - мазмуну", андан кийин эстетикалык кабылдоо ага жан түстүү таасирлери, кайдыгер мамиле учурунда белгилей кетүү керек. Ушул негизде, ал балдардын эстетикалык табит түзүү улгайган топ кишилер менен бирге айлана-чөйрөгө жана биргелешкен иш-аракеттердин таасири астында жатат деп айтсак болот. Бул тууроо окутуунун принцип дагы мектепке чейинки жылдары абдан күчтүү болгондуктан, эмне болот, бул оюндарда жакшы көргөн жана курдаштары менен байланышуу болот.

Эстетикалык көз-караштардын пайда болушу менен иштөө, бойго жеткен баланы дүйнө өзгөчөлүгүн сезүүгө үйрөтөт, ага кам көрүүгө. Улгайган топтун бир жомок драмалаштыруу акырындык менен дүйнөнүн түзүлүшүн түшүнүүгө катышуучуларга алып мүмкүндүк берет: Мисалы, гүлдөр бир төшөктө өсүп, аларга суктанышат баарына кубаныч берүүгө арналган, жана аларды үзгүлтүккө учуратуу үчүн эмес, сулуулугун сактап калуу үчүн ушундай. Ошентип, эстетикалык сезим күнүмдүк жашоонун үлгүсү жана өнөр жай үлгүлөрүнө изилдөө баштоо аркылуу түзүлөт.

балдардын оюн негизи

Адамдар, негизинен, баланын мүмкүнчүлүктөрү аны толук, аны кылууга жол бербейт, айрыкча, балдар алардын айланасында турмушунда жигердүү катышуучусу болгон каалоо токтолгон. Бирок, бул айлана-чөйрөнү коргоо, бир жашар баланын бар болгон баланын же жүрүм-турумдун башка оюндарды жана түрлөрүн тандоого таасир чөйрө болуп саналат. Балдар оюну кишилер ойнойт деген оюн сапаттуу, ар түрдүү болуп, бул кичинекей адам бар иш, мамиле жана олуттуу кишилер шарттарды чагылдырат. кайра иштетүү бул түрү жана кээ бир жагдайларда, иш-аракеттерин, жан-аракеттерди "primerivanie". Бул оюн абдан сейрек пикир, түшүндүрмөлөрдү жана кырдаалды жактан баа берилген жок жатат. бир бала жалгыз же башка бирөө менен, ал оюнчуктар, ойдон чыгарылган оюндар катышуучулары менен толук баяндама жүргүзөт (бул учурда үн жана анын реплика жана элестүү бир мүнөзгө ээ эмес реплика) көз карандысыз. Симбиоз "сүрөтү - таасирлери - сөз" акырындык менен оюндун чейинки кийинки түрү пайда алып келет - улуу топ бир жомок менен тасмадан.

деп аталган "оюн театр" бала өнүгүүнүн жогорку учурда кызыктуу жана ар түрдүү болот жана көркөм өнөр, мында, ой, элестетип, көз карандысыздыгын, ишин жана боор иштеп чыгуу абдан жеткиликтүү түрү болуп саналат.

Оюн - оор

ролдук оюнга ар түрдүү иш-Негизинен негизинде бир нече топко бөлүүгө болот: биринчи - сүрөт мүнөздөгү айбанга төрт жашар баланын, биринчи жак менен өзүн ойнойт - Бала мүнөзү, оюнчуктар, куурчактар аркылуу, ал эми экинчиси аракет "жандандырат". Демек, биринчи иштин татаалдыгы деъгээли (оюн директору) жардам жана мурда пайда болот. Ошентсе да, оюндун экинчи түрү (драмалаштыруу) кененирээк горизонт өзгөчөлүктөргө ээ.

Бул түшүнүккө менен таанышып улгайган топ баланын жөө жомоктордон кийин оор, мүнөздөгү айкелдин түргө эле. Мазмунга болгондуктан, кээ бир каармандардын жана алардын иш-аракеттери болушу участогу окуяны же адабий чыгармалар, жана так бир катар менен аларды кайра зарылдыгын жаратты. Бул балдар бакчасынын жомокторунун (улгайган топтун) менен оор иштин жакшы кабыл алууга өбөлгө түзөт деп белгилеп кетүү керек, ал жөнөкөй логиканы түшүнүү үчүн жана иш-чараларды жана себептер мамилени түшүнүүгө жардам берет. жогорулатуу татаалдыгына ылайык, оюндардын түрлөрү болуп төмөнкүлөр саналат - тасмадан:

• оюн - окшоштуруу - биринчи кандайдыр бир сыноо "primerivaniya odyozhki чоочун," эреже катары, белгилүү инсандар, жаныбарлар же адамдардын, бирок кыска бир мөөнөт үчүн;
• ролу-ойноп сүйлөшүүлөр же диалог-мүнөттө, мүнөт-тамашалары - бизнес кылып, бул жолу абдан жаш сүрөтчүлөр үчүн ишти татаалдаштырат башка каармандардын диалог, каармандардын өз ара катышуусу менен мүнөздөлөт;
• чыгармалардын же драмаларынын сахналаштыруулар - анткени учурда анын узундугу мектепке үчүн сапаттуу кыйла татаал иш болуп саналат (ал баланын актердун чеберчиликти гана эмес, ошондой эле туруктуу жана чыдамкай жөндөмдүүлүгү анын логикалык баштады алып маанилүү);
• аткаруу отчет - өткөн мазмунун ар кандай масштабдагы иштеринен;
• Балким, бул абдан татаал иш - окуя кандай даярдык жип кылып Жылайды.

Ал эми мыкты Improvisation экенин унутпа - жакшы даярдалган. An жеткен түшүндүрүү жана колдо аткаруу үчүн даярдык балдар кандай жолдор жана ыкмалар менен майда-чүйдөсүнө чейин иштеп чыгуу зарыл.

улук тобунун балдары ийгиликтүү театр иш түзүү шарттары

пайыздык чейинки театралдык иш-төмөнкүдөй себептер болгон учурда (атап айтканда, балдардын, улгайган тобу боюнча жөө жомоктордон оор) гана өсөт:

• мазмун билим жана текст чыгармалары;
• ар түрдүү ыкмалары менен окуядагы кызыкчылыгын сактоо;
• көбүрөөк болушу (келген тема же айрым элементтери жок, мис, куйрук, кулагы, тарак, ж.б. боюнча);
• оюнчук белгиден байланыштырат.

өзүнүн театралдык ишин баштоо үчүн, бала тарабынан аткарылган көрүп тажрыйбасы тасмадан топтолгон керек. Аткаруулар ар түрдүү болушу керек жана участогу, жана аткаруу (куурчак, колчырак, көлөкө, р. H.) жана колдо болгон балдардын кабыл алуу үчүн. Бул чейинки акырындык менен, жашоо баскыч каармандардын мыйзамдарды өздөштүрө сиз жөнөкөй ролду ыргытып эле сүйүктүү ыкмаларын ишке ашырууга мүмкүндүк берет. Бара-бара, жаштардын туура жетекчилик жана колдоосу менен, бала театр иш-чараларды өткөрүү аркылуу өз ой-пикирлерин айтууга үйрөнөт - бир жомок драмалаштыруу.

мектепке менен иштөөнүн айрым ыкмалары

абдан баалуу балдар өздөрү дүйнөдө көрүп, угуп, ишин, окуп, алардын пикирлери менен чагылдырып турган оюндар болуп саналат. улгайган топтун жомок бул иш тасмадан байланыштуу балдар жүрөк, күнүмдүк жашоону, боорукердик жана салууларга мүмкүнчүлүгүн түзөт. театр өнөр чөйрөсүндө баланы киргизүү бир нече негизги ыкмалары бар:

• Кырдаалды моделдөө - Бул жерде мектепке чейинки жаштагы балдарды өнүктүрүү, алардын жаңы иш-аракеттердин негизги методдор менен технологияларды үйрөнүү аркылуу типтүү үлгүсүн (жагдай ж.б.у.с.) колдонулат;
• Creative маек - балдар каармандардын диалог менен тааныш болуп берет;
• Бирикмеси - ошол эле ат менен бардык оюндар жана иш-чаралар бул жаңы образдарды жаратуу үчүн мүмкүн болгон жардамы менен, ойлоп жана ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү үчүн иштелип чыккан.

Сиз театр бир жакынсып башталат деп эске алсак, жомокторунун тышкы тегерегиндегилер оор дайыма боюнча тийиштүү жана кийимдерди даярдоо боюнча иштерди уюштурууга өз убагында төлөп, жасалгалары, музыкалык дизайн жана керек. D. Бул мектепке даярдоо ишине мүмкүн болушунча көбүрөөк тартуу үчүн пайдалуу. Бул кишилер тарабынан жүргүзүлгөн иш-чаралар балдарды ийнине эмес,.

улгайган топтун жомок даярдоо драмаларынын этаптары

оор жомок боюнча иш кичине бөлүп бар, алардын ар бири эки негизги этаптардан турат.

• Биринчи кадам жомок менен тааныштырат камтыйт, белги коюлган оюнду (бул белги, адаттары, адаттары, кийим-кечек, касиет жана ал кандайча копия чагылдырылган болуп эсептелет) ролдорду.
• Экинчи этап - даярдык жана сахнадагы токтоосуз аткаруу жогорку даражадагы бардык аткаруу компоненттерин алып ролу боюнча иш.

Сен улуу топко жөө жомоктордон көп оор балдар менен таанымал көз жумуп, заманбап жашоо ( "бир жолу") ылайыкташтырылган азыктары эмес, керек. Божомолдору жана жана башка мектепке психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен жүргүзүлөт. Маанилүү болсо, чечкиндүү эмес, ролу даярдоого карата жеткен мамилесин ойноп жана оюн жүргүзүү. мугалимдин иш-көзөмөлдөө эмес, колдоо катары мүнөздөөгө болот. Бул жаш талант экенин камсыз кылуу үчүн жасалып жатат, өздөрүн ыйман жана "мен" ички абалын иштеп бере албай калышты.

Коштоочу улуу адам оор

бала бакчанын улуу тобундагы окуялар драмаларынын максаты - эстетикалык сезим калыптандыруу жана өнүктүрүү үчүн шарттарды түзүү, ой жүгүртүү, акыл, мектепке чейинки курактагы театр чыгармачылыгын алып барышкандыктан, аларга эс.

жеткен баланын иш-аракеттери менен бирге бир нече көйгөйлөрдү чейин кыскартылат:

• аркылуу атайын оюн кандайдыр бир иш ийгилиги үчүн чечүүчү жогорку акыл-милдеттерин, калыптанышына таасирин ашырат;
• өзүн-өзү жөнгө салуу жана өнүгүү (же disinhibition жоюу акыл- таяныч) көмөк көрсөтүү;
• кооз толкундануу менен иштөө;
• түздөн-түз ролун иштерди (буюмдун ичинде талдоо, каармандардын сүрөттөлүшүн, тандоо аркылуу жана көркөм м. б.).

баланын этап аткаруунун татаалдыгы мүнөзүнө жана семантикалык жүгү табигый өткөрүп образын камсыз кылуу болуп саналат. өзүн өзү кармай билүү жана наристенин акыл жетиштүү даражада иштелип чыккан, ошол эле учурда бир маанилүү ролду ойнойт, ага жардам берет.

жомоктордо балдардын мектепке чейинки драмалаштыруу

Бардык балдар жомок дүйнө жөнүндө билим боло баштаганынан эмес, кокустан. мыкты кыйыр билим берүү дүйнө жүзү катары таанылган Tales. Алар менен бирге, балдар Азбука үйрөнүшөт. Мисалы, улгайган топтун жомок "Zayushkina барактын" бир эле оор деп жаман дайыма жаман кайтат болот деп ойлоо Мектеп үйрөтөт. Бул өзгөчөлүк жомоктору көптөгөн билим берүү программаларынын бузулушу, эстетикалык, моралдык-адеп-ахлактык жактан менен мамиле аларга кайрылууга мүмкүндүк берет. Ошондуктан, жомок улуу топто "Mansion" деген оор аларды коомдо өзүн кандай алып жүрүшү керектигин жана туюк кандай жүрүм-турум алып түшүнүүгө жардам берет.

ордуна корутундусу

Биз жакшы да, жаман да балдарга жомок драмалаштыруу ойноо жактарын анализдеп, анда сүрөт болжол менен төмөнкүчө чагылдырууга болот:

• Менен театр иши үчүн толук колдоого алышы, мисалы, адеп-ахлактык эле кароосуз бала, ар кандай пайда болушу мүмкүн - билим берүү, илимий - билим берүү, ж.б. ...
• оор жомоктору боюнча системалуу иш болгондо денелик жактан өнүккөн, сезимтал даярдалышы мүмкүн, жана активдүү коомдоштурган кызыгып келген бала.

Ошентип, балдар менен иштеген ушундай пайдалуу түрүн четке кагылбайт.