Педагогиканын тарыхы боюнча курстук ишти изилдөө методдору

тандоо изилдөө методдорун педагогиканын аянты курстук ишти өзүнүн орун таап, ага көз каранды. атайын техникалары жана жалпы педагогика ар бир бутагынын үчүн колдонулушу мүмкүн. тарыхый карап чыгуу үчүн изилдөө негизи катары пайдаланылат объектти көз карашы менен, анын иш-чаралар бир катар талдоо керек. Мисалы, Лео Толстой гуманистик идеяларды изилдөө учурунда -жылы педагогика, ыкмалары бул иштин жүрүшүндө изилдөөнүн теориялык изилдөөлөр жана практикалык, тарыхый-генетикалык анализ да өбөлгө түзөт.

Тарыхый анализ окуялардын, адабияттардан табууга мүмкүн болбогон чындыктар мурагаттык материалдар хронологиялык ырааттуулукту түзүү үчүн жүргүзүлөт. чынжыр ортосунда изилденген окуялардын ырааттуулугун талдоо, себеп шилтемени байкоо зарыл. Генетикалык анализ кайра чейинки илимий доордо пайда болгон өткөн, экспертиза билдирет. Мисалы, адамзаттын келип чыгышын талдап жана аны чыгармачылык Толстой бир көрүнүшү мүмкүн болот. Биз педагогика Толстой менен байыркы жана азыркы аналогияларды окутууда гуманисттик мамиле белгилерин изилдөө. иштеп чыгуу ар бир генезиси этабы Бирок сүрөттөлгөн ырааттуу кубулуштардын пайда болушуна себеп болгон шарттарды анализ ичинде этабына арылып элек; nucleation кадам, бышыруу, стабилдештирүү жана орундуу, б.а. келечек үчүн долбоорлоо.

дипломдук иш изилдөө методдору психология карашын, ой, маданият таануу менен тарыхый жана педагогикалык жүрүшүндө талдоо менен толукталган болсо, ал илимий, объектинин көлөмү аян алып изилдөө объектисин өнүгүүнүн кыймылдатуучу күчүнө жөнүндө тыянак чыгарууга мүмкүнчүлүк берет. ар түрдүү жаратылыш булактары менен иштөө студент өзөгү катары аналитикалык-издөө ыкмасын колдонууга мүмкүндүк берет.

билим берүүнүн тарыхы боюнча курстук ишти изилдөө методдору гана жогорку адистештирилген, ал эми жалпы болушу мүмкүн эмес. Алар төмөнкүлөр:

1) эмпирикалык изилдөө ыкмалары: байкоо, салыштыруу, классификация, эксперимент жүргүзүү.

2) методдору эмпирикалык жана теориялык изилдөөлөр боюнча: abstracting, анализ, синтез, моделдөө, кармап калуу жана кошулуу, доорлорго бөлүштүрүү.

3) теориялык методдору: тарыхый-конкреттүү абстрактуу чейин багындырат логикалык ыкмалары идеалдаштыруу жараяны axiomatization.

Албетте, ишине илимий изилдөө ыкмалары өзүнчө же катуу бир ыкмаларын топту колдонгон болот. студенттер башка илимий иш-жылы тарыхый материалды колдонуу үчүн мындан ары да максат болсо, анда бир гана теориялык изилдөөлөр жана эмпирикалык изилдөө ыкмалары, изилдөө кагаз же ойдун орун алышы күтүлүүдө колдонушат.

тарыхый-педагогикалык багыттагы, албетте, чыгарманын темасы актуалдуулугу изилдөө методдорун тандоо үчүн негиз болушу мүмкүн. окуучу тарабынан чогултулган жана талдоого тарыхый маалыматтар заманбап педагогикалык билим тирилиши керек, аны тамакка тойгузам үчүн, идеялардын негиздөө эски жана жаңы билимдин ортосунда ырааттуулукту түзүү. Билим берүү тарыхы коомдун өнүгүүсүнүн ар кандай этаптарында классикалык педагогдор, ой жүгүртүүгө жана маданият иштери боюнча топтолгон илимий-педагогикалык капитал түзөт идеялар көп катталды.

бир пайда техниканын уюштуруучусу болуп кандайдыр бир билим берүү чөйрөсүндө бир эксперт, педагогикасынын ар кайсы аймактарында же өнүктүрүү изилдөө боюнча салыштыруу жазуучу курстук ишти изилдөө методдору колдонуп, педагогика тармагындагы тарыхый изилдөөлөрдүн туурасы же адистик сабактарына көрсөтүлөт.