Окутуунун негизги катары сабак.

уюмдун катары окутуу сабак теориялык жактан биринчи жолу бир көрүнүктүү окутуучу Чех Ya.A.Komenskim далилдеген. Ал окуучулардын дайыма курамы менен практиканы окутуп, даярдоо жана окуучулардын бош убактысын так бөлүп берүү киргизилген. бир аздан кийин   салкын-тапшырма системасы Ya.A.Komenskogo дүйнө жүзү боюнча билим берүү системасынын өзүнүн татыктуу ордун тапты.

окутуунун негизги катары сабак билим берүү убактысынын белгиленген узундугу мугалимдерди алып салуу көп жолу аракеттенгенине карабай, убакыт сынагынан өткөн. "Бекер билим берүү жана окутуу", өкүлдөр Педагогика жана башка билим берүү кыймылынын идеясы, албетте, салттуу сабак таасирин тийгизген, ал эми билим берүүнү уюштуруунун негизги түрү катары алып ордунан жылдырыш үчүн алышкан.

окутуунун негизги катары сабак анын жакшы жактары бар. учурда бул кыска мөөнөттүн ичинде билим берүү жараянынын негизги компоненти болуп, семантикалык убактылуу жана уюштуруу толук билим берүү комплексин чечүүгө мүмкүндүк берет ажырагыс пайда билдирет максаттары жана милдеттери.

негизги дидактикалык ой-ниетине ылайык, салттуу сабактардын төмөнкүдөй түрлөргө бөлүнөт:

а) тема боюнча жаңы билим берүү материалдарын окутуу сабак;

б) билим жана көндүмдөр, тажрыйба жогорулатуу боюнча сабак аныктоого;

с) кайталоо сабак (систематикасы, жалпылоо);

г) класстык башкаруу жана билимге, жөндөмгө жана ондоо.

таралган түрү кошуу сабак болуп эсептелет.

окутуунун негизги катары сабак кар түрү эмес. Бул жер мугалим кесиптик убакыттын кантип табуунун жана стандарттуу эмес көп, бул кыска мөөнөттүн ичинде салышы мүмкүн калыштуу. Дайыма жаңы усулдук ачылыштар окутуу иш жүзүндө пайда болот.

70-жылдары мектеп иш студенттердин кызыгуусун жогорулатуу үчүн. XX кылымда, бир жаңы көрүнүш - стандарттуу эмес сабактар, деген оздук курамы менен орноткон сабак болуп саналат. Бул таанымал болуп , стандарттык эмес сабактарды - бизнес-оюн, атаандаштык, саякат, сот, аукцион, тур жана башкалар.

окутуунун негизги катары сабак гана түзүмдүк өзгөрүүлөр эмес, ошондой эле коомдук жаңы талаптарды жабыркайт.

Азыркы сапаттуу сабак илимий окутуу жана иш жүзүндө акыркы жетишкендиктерин колдонуу үчүн милдеттүү. мугалим жемиштүү үчүн шарттарды камсыз кылууга милдеттүү таанып билүү иш- эске, алардын жеке өзгөчөлүктөрү эске алуу менен, студенттердин; билим берүү жараянына адамдын түрткү жумуштарын куруп, аралык байланыштарды изилдөө маалымат жайылтуу. Бул билим берүү мекемелеринин бүтүрүүчүлөрүнө азыркы коомдун керектөөсүнө байланыштуу талаптар толук тизмеси эмес. Коомдук талаптар ар бир сабактын үч максаты көрсөтүлгөн: иштеп чыгуу, үйрөтүү, окутуу үчүн.

Окытудын катары сабак, системалуу түрдө пландаштыруунун мугалимдерди талап билим берүү иш-чаралары. Даярдоо субъект жана бир сабак өткөрүү жумуш боюнча тематикалык сабак пландоо системасын камтыйт.

сабактын натыйжалуулугун, ошондой эле бүт мектептин натыйжасы мугалимдин кылдат даярдоо боюнча көз каранды эмес. окутуу зарыл кадамдары келтирилген: окуучулардын билим сапатын аныктоо жана умтулуу, жыйынтыктар божомолдоо, биргелешкен иш-чараларды пландаштырууда.

методдорун, ыкмаларын оптималдуу тандоо менен бирге логикалык postoroenie сабак, окуу куралдары окутуу жогорку мүмкүн болгон натыйжаларга жетишүүгө мүмкүндүк берет.

Бирок, сапаттуу сабак жогорку заманбап стандарттары, атүгүл тажрыйбалуу мугалим, ар дайым жакшылык жок кылуу үчүн.