Мектеп тынчсыздануу шилт деъгээлинин диагноз ыкмалары: максаты жана окутуу ыкмалары

мектеп тынчсыздануу деңгээл Phillips диагнозун аныктоо методдору тез баланын статусун аныктоого мүмкүндүк берет. жакындап келе жаткан коркунуч жөнүндө маалымат алып, белгилүү бир чараларды көрүү зарылдыгы, психолог студенттер менен иштеп баштайт. балдардын бул абалы негизги себептерин аныктоо үчүн, изилдөөнүн методологиясын, мамлекеттин өзгөчөлүгү.

тынчсыздануу мүнөздөмөлөрү

мектеп тынчсыздануу шилт деъгээлинин диагноз ыкмалары Баланын абалын эртелеп аныктоо үчүн зарыл. кооптуу же агрессия белгисиз сезими менен мүнөздөлгөн табигый жана алынган сапаттарына жараша. төмөнкү көрсөткүчтөр кошумча тынчсыздануу симптомдору катары кароого болот: терчилдик, жүрөк айлануу, баштын, тез, көкүрөк, эзүүсүнөн. мектеп окуучуларынын арасында тынчсыздануу көлөмү бир кыйла айырмаланат. Бала аябай тынчсызданып, бир орунда тура албай жатат. Fear тышкы коркунучтарды болуп эсептелет.

тынчсыздануу түрлөрү

мектеп тынчсыздануу шилт деъгээлинин диагнозун аныктоо ыкмалары, анын ар кандай өлчөмдө аныктоого мүмкүндүк берет:

• Эндокриндик мазмунун гормоналдык өзгөрүүлөрдү;
• кыймыл-антиамерикалык деңгээл (серпилип колдорун, тизелери);
• акылдуу түшүндүрүү (бала гана денени кыйынчылыктан кабылдаган).

тынчсыздануу компоненттери

бул сезимдин негизги компоненти кызаруу, жĭрīк те, дем алуу оорлойт же оорушу болуп саналат.

бала тынчсызданып, бир учурда (абал) коркот деп билишет. мектеп тынчсыздануу шилт деъгээлинин диагноз ыкмалары уятка маанисин аныктайт, адам баласынын иш-аракетин көрүп, коркуу. Анткени студент жогорулагандыгына тынчсыздануу алаксып көрүнөт да, мектепке кыйналып, топтоо кыскарган.

тынчсыздануу түрлөрү

төмөн деңгээл сигналдары учурда адам катуу үчүн абдан маанилүү. Бул сезим солгундатуу же коркунучту четтетүү үчүн жол берип, белгилүү бир иш-аракеттерди кабыл алууга жардам берет. Мисалы, улгайган экспертиза жүргүзүү үчүн даярдоо максатында күч көп колдонулган. Жөнөкөй тынчсыздануу аны бир жашка башка түрткү берип, баланын өсүшүн жана өзгөрүүлөргө өбөлгө түзөт.

Ашыкча тынчсыздануу өмүр мектепте пайда стресс жана көйгөйлөргө кылка жооп болуп саналат. тынчсыздануу табигый нерсе болсо, бала коркунуч чечүү ички механизмдерди камтыган. Мисалы, сынактан коркуу жигердүү даярданып өбөлгө түзөт. Патологиялык тынчсыздануу начар иштеген жана кезе иш-аракеттери болуп саналат. Бала салууларга туруштук бере албай, ал өзүн-өзү ишендирип, коомдук коюу, бекем эмес. Эгер, мисалы, окуучу өз убагында психологиялык жардам жок болсо, анда ал ар кандай коркунучтан өрчүтө алабыз. жалгыздыктан коркуу чыккан балдар, электрондук түзүлгөн.

Бул диагноз ыкмасы шилт мектеп тынчсыздануу деъгээлинин көйгөйдү чечүүгө жардам берет). жыйынтыктарын иштетүү, психолог, маселени аныктоо үчүн коркунучту азайтуу жолдорун тандап алууга мүмкүнчүлүк берет. Тышкы ыкмаларын коркуп (Ericksonian гипноз, таанып билүү терапия) арылуу мүмкүн эмес болсо, анда дарыгер баланын кээ бир дары-дармектерди жазып.

Тынчсыздануу оору Neurotic бузулуулар кыйынчылыктан жана тынчсызданып жатканын сезип, олуттуу себеп жок баланын диагнозу деп эсептелет. Бул мамлекеттик жана мектеп тынчсыздануу шилт деъгээлинин диагноз ыкмаларын аныктайт. Изилдөөнүн максаты балдардын психологиялык сооронуч баа берүү болуп саналат.

бала сигналдары Портрет

коркуу менен мектепте да айланабызда болуп жаткан бардык иш-чаралар колдонулат. Ал, уялчаак эле кишилер, курдаштары менен байланыш баш тарткан. баланын толук алсыз сезип, ар кандай иш жүргүзүү үчүн коркуп жатат. Ал анын бийик нормаларына берет, өзүн-өзү сын өзүн-өзү төмөн баалап жазыла элек. Schoolboy ал эми акылсыздар, олдоксон, жагымсыз экенине ынанган. көбүрөөк тынчсыздануу менен балдар жеткендерден ырастоо керек, алар дайыма мактап, күч-кубат керек. Сигнал буту алсыз көрүнүшүн пайда болгондо, кургак ооз, согуу тирилтүүсүндө. ойлоп тынчсызданбагыла, балдардын мындай сайды баш айлануу, дем алуу катуу кыстыгуусу Оору сыяктуу физикалык көйгөйлөр бар.

Педиатрия тынчсыздануудан критерийлери

эмненин негизинде мектеп тынчсыздануу деңгээл Phillips диагностикалоо ыкмасы? жазуучу конкреттүү критерийлерди колдонот:

• системалуу түрдө кам көрүү;
• бир класс боюнча курама кыйынчылык;
• моюн, жүзүн булчуң тирешүү;
• кыжырдануу кёбёйгён;
• уйку көйгөйлөрү.

Баланын жүрүм-туруму, ал эми бул критерийлердин жок дегенде бир болсо, анда биз көбөйгөн тынчсыздануу жөнүндө сөз болот.

тынчсыздануу белгилери

тынчсыздануу белгилери мектеп тынчсыздануу деңгээл Phillips диагнозун аныктоо ыкмасын билүүгө эмнелер кирет? МИСАЛ иштетүү мамлекет сыяктуу белгилерин билдирет:

• чарчоо;
• күч, акыл-;
• ным жана суук колдору;
• балээлердин;
• табиттин жоктугу;
• ашыкча деген кооптонуулар;
• күчтөрдүн белгисиздик;
• кыйынчылыктарга туруштук берүүгө каалабагандык.

Child психологдор тынчсыздануу себеби ар кандай себептер менен шартталган ички чыр-чатактар болуп саналат деп эсептейбиз:

1. ата-энелердин жана мугалимдердин киргизүү-бирине карама-каршы талаптар. Мисалы, оорудан улам, ата-энелер, мектепке баланы жана "эки", таанып-билбегени үчүн + классташтарынын алдында күйөөнүн үчүн мугалим ага материалдык жардам берет деди.
2. Калыптанган (кемчиликтер) талаптар. Ата-энелер бала бир экендигин, анын "төрт" жана "Эсепсиз" менен мамиле кылып, көтөрүмдүү келбейт.

Башталгыч мектеп курагында жогорулатуу тынчсыздануунун кыздар үчүн мүнөздүү болгон өспүрүм балдар көрсөтөт.

өзгөчөлүктөрү

мектеп тынчсыздануу деңгээл Phillips диагностикалоо ыкмасы кайсы? эле төмөн, анын азыркы Description, анын колдонуу максатка ылайыктуулугуна басым эми.

түрү сүрөттө көрсөтүлгөн мектеп тынчсыздануу деңгээл Китс, диагнозун аныктоо методдору, мектептин жашоо сапатын тажрыйба менен аныкталган типтүү psychodiagnostic технология жалпы мектеп тынчсыздануу баа берүү үчүн, ошондой эле көйгөйлөр менен байланыштыруу болуп эсептелет. Анкетасы өзү башкаруу жана аткарууда жөнөкөй, ошондуктан көп учурда психологиялык алдыңкы изилдөөлөрдү үчүн колдонулат.

мектеп тынчсыздануу Phillips абалын диагностикалоо ыкмасы ким? Нускама кенже жана орто курактагы (3-7-класстар) окуучулары үчүн иштелип чыккан.

диагностика жүргүзүү, жеке же топ түрүндө. Суроолор угуп, же балдарга басып анкетаны берүүгө окуса болот. класстын диагноз коюу учурунда психолог жетиштүү класс мугалими, катышуу керек.

Анкета тексти тышкары изилдөө кагаз жасашканы керек, анткени, короолорду.

нускама

"Чынчыл мектепте кандай сезип суроолорго жооп берүүгө аракет кыл. эч кандай жакшы же жаман жооптор бар, алар чынчыл болушу керек. жооп баракчасында классты жана аты-жөнү жана кол коюу керек. суроо коюп, кереметтерди "плюс" же "минус", деп жооп берди.

Анкетасы.

1. бүт класстын менен сага оор бир калыпта болушу керек?
2. Сиз мугалим сиз материалды кантип үйрөнүшкөнүн, ошондой эле сыноо үчүн келсе, кайгырат?
3. Эгер мугалим талап катары иштөө үчүн кыйынга турат?
4. Сиз Póros мугалимге жооп жок деп кыялданышат?
5. Сиз сабап, классташтары барбы?
6. Сиз мугалим акырындык менен үйрөнүп материалды айтып келеби?
7. жооп болгондо кабатыр?
8. Талкууланып Акылсыз жаңылыштык учурунда эмне үчүн коркот?
9. бортунда жооп учурунда тизе титиреп барбы?
10. Классташтары, көп учурда оюн учурунда сени күлөт?
11. Сиз татыктуу караганда бир кыйла төмөн белги салып койду?
12. Эгер сиз экинчи жылы бир класста окуу үчүн калам деп кабатыр болобу?
13. Эгер алар чечим чыгарууга кайсы оюндарды качышат?
14. жооп керек болгондо, эл титиреп жатасыз?
15. Адатта, классташтарым сага жардам бериш үчүн келген жок деп ойлойсузбу?
16. Сиз тапшырманы түшүп алдында абдан кайгырат?
17. Ал көрүп, каалаган класстар, ата-энелер үчүн кыйынга турат?
18. Силер жаман бир класста болот деп коркобуз?
19. балдар Эгер ката кетирип, анда сага күлө берет?
20. Сиз классташтары окшош?
21. жумуш качан иш-аракет туура тынчсызданып турасыз?
22. класста иштеген качан нерселерди эстеп эмне эмеспи?
23. Сиз мугалимдин суроолоруна жооп бере албайт деп кыялданган?
24. ал чыныгы балдардын көпчүлүгү сага боорукердик менен мамиле эмес деп айтууга болобу?
25. Эгер жыйынтыгы башка балдардын иштери менен салыштырууга болот деп ишенебиз, анда, күжүрмөн эмгектенүүгө аракет?
26. Сиз жооп учурунда көп тынчсызданбай түш?
27. Эгер, уруша да кетебиз, эгер коркунучтуу?
28. мугалим сурамжылоо башталат жатканда жүрөгү катуу согуп, туурабы?
29. Мен сени жакшы белги татыктуу эмес, балдардын кээ бир мүчөлөрү, жокпу, деп ойлойсуз?
30. Балдар, силер жаман сөздөрдү айтышат?
31. Сиз тамаша деп коркобуз?
32. Эгер мугалим менен мамиле ыраазысызбы?
33. Сен жакшы кийинип?
34. Эгер классташтарым мамилеси ыраазысызбы?
35. балдар Сиздин жүрүм-туруму, кийген кийимибиз кандай мазактоого барбы?
36. көз каранды эмес (контролдоо) иштеп, ал эми Shiver үн келеби?
37. Сиз мугалим Кайра сени чакырам деп, мектепке баруу тууралуу кайгырат?
38. башкаруу учурунда деп белгилөө болот деп ойлойм ", эки"?

натыйжаларын иштетүү

өзүн-өзү көрсөтүү айрым суроолорго баа тынчсыздануу, коомдук стресс, коркуу оң жана терс жооп санына жараша. Мындан тышкары, бул ыкма классташтарым коркуу, мугалимдерге, оор кырдаалдарда аз каршылык билүүгө болот. пайыздан 50 пайызга тынчсызданууга курсу болсо, анда бул психолог жана ата-энелер баланы колдоо зарылдыгын билдирет. 75-күнүнө-Cent олуттуу чараларды кабыл алуу зарылчылыгын жогору болсо.